包豪斯的发展历程.docx

包豪斯的发展历程 对现代设计具有举足轻重影响的包豪斯是 1919 年在德国成立的一所设计学 院。格罗佩斯是创始人。 1919 年 -1925 年，在魏玛时期，格罗佩斯是起领导人、校长。他是一个浪 漫主义者。 学校一反传统的老师学生的称呼， 而代之以手工艺行会性质的师傅和 徒弟， 1925 年 -1932 年，包豪斯迁至德绍。建筑师汉斯迈耶接任校长，他是一个 共产主义者， 他更加强调产品与消费者， 设计与社会的密切联系， 在他的领导下 包豪斯的各大车间都大量接受企业设计委托。 1932 年 -1933 年，包豪斯在政治压力下又一次迁至柏林，密斯凡德罗接任 第三任校长，他是一位实用主义者， 格罗佩斯的理想主义， 汉斯迈耶的共产主义， 密斯凡德罗的实用主义， 把三 个阶段贯穿起来， 包豪斯因而建有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神。 共产 主义政治目标、 建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征， 也造成了包豪 斯的精神内容的多样， 这是目前世界上任何一个设计学院都没有、 也不可能具有 的高度文化特征。 一：包豪斯的教育体系 1：主要特征是：设计中强调自由创造反对模仿因袭，墨守陈规 将手工艺同机器生产集合起来 强调各类艺术之间的交流融合 将学校教育同社会生产相结合 2：包豪斯提出了三个基本观点：艺术与技术的新统一 设计的目的是人而不是产品 设计必须遵循自然与客观的法则来进行 3：包豪斯学校的两个目标：打破艺术界限， 提高手工艺人的地位，使其与艺术家平起平坐 ：包豪斯对现代设计教育产生的无比的贡献， 1 ： 打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落后的教 育观念，进而提出“集体创作”的新教育理念。 2： 完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术和 技术获得新的统一 。 3：接受机械作为艺术家和设计师的创造工具， 并研究出大量生产方法 4：认清了“技术知识” 可以传授，而“创造能力”只能启发的事实， 为现代设计教育建立了良好的规范。 5：发展了现代设计风格，为现代设计指示出正确方向。 6：坚决反对把风格变成僵死的教条， 只承认设计必须跟上时代变化的 步伐