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中国石拱桥教学设计窦桂梅 [ 中国石拱桥的教学设计 ] 中国石拱桥的教学设计 陕西省周至县楼观台九年制学校 陈禹良 一、 教材分析： 本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，所选课文都是说明文。 建筑园林、 名胜古迹是人类创造活动的实物记录， 体现了 __ 的智 慧，具有丰富的文化内涵。 阅读这些课文，可以使学生接触到多种知 识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 二、 教学目标： 知识和能力目标： 1 ．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词 语，掌握读音和词义。 2 ．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 3 ．了解说明对象，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程和方法目标： 1 ．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考 方式，培养学生的概括能力。 2 ．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度和价值观目标： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自 豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 三、教学重点、难点： 1 ．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2 ．品味说明文语言的准确性和严密性。 以赵州桥、卢沟桥为重点说明石拱桥，理解作者的说明顺序，探 究作者的说明技巧。 四、教学方法： 1 ．学生自读和教师点拨相结合。 2．讨论法。 教具准备：多媒体 课时安排： 2 课时 五、课前准备： 1 、读课文，扫除字词障碍。 2 、课前布置学生查阅有关桥梁的。 六、教学过程： 第一课时 教学要点： 1 ．掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 2 ．初步了解说明文的特点。教学内容和步骤： （一）、检查作业，导入新课 提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情 况处理，如学生无问题，不必多花时间。） 导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建 造了有名的钱塘江大桥， 五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江 大桥。他对石拱桥 是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥 和卢沟桥是我国 千万座石拱桥中杰出代表之作 。这篇说明文 《中国 石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。 （二）、教读课文（多媒体出示问题） 指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作“赵 州桥、卢沟桥概况表”，读课文以后，填写前两项（“位置”，“历 史和修建年月”）抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两 项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写 赵州桥的第三项（“结构特点”）的内容。分散读第六段，示范，引 导填写关于卢沟桥的第三项（“结构特点”的内容。提示：第五、第 六段里， 除了介绍两座石拱桥的结构似外， 有哪些关于外形方面的介 绍的句子？学生看课文回答， 明确：第五段有 “拱上加桥，??美观”， 有“全桥 ??饮涧”；第六段有“每个柱头上 ??惟妙惟肾”。提示：这 两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻， 第七段的整段介绍。 结论： 由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史 悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况， 范读第八段，引导理解： 卢沟桥的纪念意义和历史事实。 提问： 中国石拱桥为什么能有光辉的 成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、 第十段，然后引导学会 抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：“首先， ??智慧”，“其 次，??传统”，“再