语文学科的学科素养是什么（1）.pdfVIP

关于语文学科的学科素养 全日义务教育语文课程标准，课程目标中设计了10 个课程目标： 1. 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和 健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态 度和正确的价值观。 2. 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文 化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3. 培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养 成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4. 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造 潜能，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态 度。 5. 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6. 学会汉语拼音，能说普通话，认识 3500 个左右常用汉字。 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7. 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富 的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅 读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能 借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文 240 篇（段）。九年课外 阅读总量应在 400 万字以上。 8. 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活 需要，运用常见的表达方式写作。 9. 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初 步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能 力。 语文 10 项课程目标是语文课程总目标。语文课程总目标的设计 着眼于“全面提高学生的语文素养”。“全面提高学生的语文素养”和 学生的生活世界、语文世界、自我世界之间具有关联性和整体性，语 文课程总目标体现着这种关联性和整体性。语文 10 项课程总目标 中， 1-5 项直接指向学生的生活世界，是语文学习的总体目标，从 总体上明确语文课程的目标要求； 6-10 项指向学生的语文世界，分 别指向识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，是语文学习 1 的总体目标在语文教学各领域的体现，分别明确语文课程在识字与写 字、阅读、写作、口语交际、综合性学习各领域的目标要求。语文 10 项课程总目标均指向学生的自我世界，使学生获得基本的语文素养。 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，从简单到复杂语文素 养分为6 个层次： 第一，必要的语文知识，离开知识的能力是不可设想的。轻易否 认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理 性主义的误区，教学一定的汉字音形义的知识等，是非常必要的。语 文学习必定涉及语言知识学习。 第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范 文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在 量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500 个左右常用字和汉语常 用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书 籍，是形成语文素养的基础。 第三，熟练的语言技能，熟练的技能到了一定程度就成为一种能 力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典，朗读， 默读，说话，听话，作文，写字等基本技能，让学生学会运用多种阅 读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己 独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理 信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言， 最终形成良好的语感。 第四，良好的学习习惯，语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言‘‘教 是为了不需要教’’。教学重要让学生掌握最基本的语文学习方法，养 成语文学习的自信心和良好的习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔 墨不读书的好习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的好习惯等。 第五，深厚的文化素养，语文教学要让学生受到高尚情操和趣味 的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理 的科学态度，欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国文字的情感，领略中 华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，尊重多元文化，吸收人类 优秀文化营养。 第六，高雅的言谈举止，语文教学要注重学