中小学大班额[论“大班额”现象对我国中小学教育的不良影响].pdfVIP

中小学大班额 [ 论“大班额”现象对我国中小学教育的不良 影响 ] 近年来，我国一些中小学（尤其是示范学校）的班级学生人数 不断膨胀，班额（每班学生数）逐渐加大。相对于《 __ 办公厅转发 中央编办、 __ 、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见 __ 》 （ __[xx]74 号）和 __ 有关文件规定的班级人数 40～50 人，这些班 级人数在 50 人以上，一般 60～70 人，多的甚至达到 80～90 人，被 称为“大班额”。 “大班额”现象早已引起各界关注，教育主管部门也曾采取一 定措施试图解决，但遗憾的是仍屡禁不止，现实中仍然大量存在。对 中小学教育而言，尽管“大班额”具有使政府和学校 “提高办学效益”、 促进学生 “对不同生活背景的同学的理解” 等积极作用，但毋庸讳言， “大班额”对中小学教育会产生更多的不良影响。 一、 “大班额”对学生的不良影响 学生是学校的主体，是学校存在的根本。学校的根本任务是促 进学生的发展。学生发展包括全体学生的身体和心理、知识和能力、 共性和个性等各方面的协调发展。对学生而言，班级是一个小社会， 是学生在学校学习和生活的主要场所。 学生的发展主要是在班级中完 成的，班级是学生的心理家园。班额太小（如 10 人以下），班级人 数过少，学生对不同性格和家庭背景、价值观的同学接触有限，不利 于了解丰富多元的同学生活和形成包容多元的价值观。但相对而言， 人数太多的“大班额”对学生发展却产生诸多不良影响。 1. 影响学生身心发展 身体是学生发展的物质基础。良好身体素质的形成需要充足的 营养、良好的医疗保健、足够的锻炼等诸多因素，其中新鲜的空气和 宽阔的活动空间不可或缺。 良好的心理状态也是学生发展的必要因素， 舒适、宽松的环境氛围有利于良好心理的形成。 教室是学生的主要活动场所。在学校的大多数时间里，班上同 学都在这有限的空间里完成各种学习和发展任务。 由于大多数学校的 教室体积都是按照国家规定的班级规模 （50 人/ 班以下）设计和修建， 因而教室的空间和空气容量总体有限。 （1）拥挤的活动空间影响学生身心健康 “大班额”使学生课桌摆放十分密集， 学生活动空间基本没有。 本应在讲台下摆放的教师讲桌已移到讲台上， 本应和讲桌有一定空隙 的教室第一排课桌则紧挨讲台边沿， 两边学生看黑板须斜视； 本应和 教室后墙有一定空隙的教室最后一排课桌也紧抵后墙， 本应八张课桌 的一横排变成九张课桌， 本应有间距的中间两纵组 （一纵组两行课桌） 也紧挨一起。不仅如此，每个课桌与凳子之间仅容得学生挺直胸脯， 想弯腰或转身会非常困难， 身体稍壮实的学生会有憋闷的感觉； 教室 后门关闭，因为紧挨后门也得摆放课桌和凳子。 如此拥挤，学生在上课时上讲台、 课间出入座位或教室去如厕、 玩耍等相当不易。 学生课间需要适当活动放松， 而青少年天性活泼好 动。在我国以高层建筑为主体的学校环境中， 在学校操场等开阔面积 有限、课间时间有限的条件下， 教室和走廊常常是学生无奈选择的主 要活动场所。 学生人数太多， 走廊和教室太有限的空间很容易使玩闹 的学生们受伤， 特别是自制力和安全意识薄弱的小学生、