《杠杆的研究》教学设计.pdfVIP

杠杆的研究》教学设计 【教学目标 】 1、会做杠杆尺的探索性实验，了解杠杆的工作原理。 2、能够通过实验记录杠杆尺平衡获得的数据，并且通过分析整理数据，发现杠杆平 衡的原理。 3、能合理解释身边的利用杠杆作为工具的原理。 【教学准备 】杆秤、杠杆尺、钩码。 【教学过程 】 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 激发兴趣 一、引入 讲杆秤的故事 听思考问题 提出问题 结构材料 完成实验 二、实验 实践活动 1、2、3 形成感觉水平的认识 三、交流整理 交流整理 形成知觉水平的认识 四、研讨解释 研讨解释 形成前概念水平的认识 课堂实录： 一、引入 师：听说我们班的同学很喜欢唱歌，能给大家唱一首歌吗？ 生齐唱《希望》 师：同学们唱得太好了，我也给大家唱一首。唱一首大家非常熟悉的，《宰相刘罗锅》里的主 题曲， （出示大杆秤，同时演唱《天地之间有杆秤》，学生笑。） 师：刚才老师出示的是什么？ 生齐答：杆秤。 师：（出示投影杆秤）杆秤是我们老祖宗发明的计量工具，它有四千多年的历史了。四千多年 前，它不叫杆秤，叫权衡, （投影出示）所谓的“权”就是秤锤，所谓的“横”就是秤杆。同学 们平常可能听到这样一句话：“权衡轻重”、“权衡利弊”，就是要做某件事情前，先权衡一下， 或先掂量掂量利弊，然后再做决定这件事做还是不做。大约到了南北朝时，也就是一千五百多年 前，“权衡”就改称“杆秤”了。我们来看一幅图，（投影出示）这是南北朝画家张僧徭所绘执 秤图，是迄今为止所见最早的木杆秤形象。杆秤的发展，经历了三个时期，分别是唐朝的“十六 两秤”，清朝的“十两秤”，还有我们现在使用的“公斤秤”。你别看杆秤这么简单，可制作起 来却非常复杂，有一百三十几道工序，这是我到诸葛八卦村游玩的时候，拍摄的一张一位师傅在 制作杆秤的照片（出示投影）。再请同学看一幅图，（出示投影）这是张老师早上在菜市场拍的 一幅照片，是一位卖肉的屠夫，在用杆秤秤肉。杆秤在我们生活中的应用真广啊！面对这么熟悉 的杆秤，我想问，你们观察过?你去研究过吗？ 生：没有。 师：那我们来研究吧。 师：要研究杆秤，最好的方法是先研究杠杆尺。杠杆尺中间的孔，我们可以叫做—— 生：支点。 师：杠杆尺有很特殊的结构，它的孔数，是从中间往外数的。左边是1、2、3、4、5、6、7、8， 从右往左数；右边是从左往右数。而且每孔的距离相等。（指着板书问）这是右边第几孔？ 生：第二孔。 师（指着板书问）：这是右边第几孔？ 生：第四孔。 师：明白了吗？明白了，我们就开始研究吧。在同学们的抽屉里有一张记录单和一盒钩码，请 同学们开始吧。 二、实验 记录单一： 按要求使杠杆尺平衡 左 边 右 边 第几孔 钩码数（个） 第几孔 钩码数（个） 2 2