【推荐】人教部编版二年级语文下册第三单元《神州谣》教学设计.pdfVIP

《神州谣》教学设计 教材分析： 《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌 8句。 神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳勇敢的华夏 儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。 本课的三字谣，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着 中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一， 祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 学生在学习本课过程中，除了识字，还要引导学生感受三字谣 的韵律美，感悟丰富的文化内涵。通过教学激发学生的爱国情感， 培养他们对祖国大好河山的热爱。 教学目标： 【知识与能力目标】 1. 指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔” 等9个会写字； 2. 学习正确、流利、有韵味地朗读三字谣。 【过程与方法目标】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字谣联系起 来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度价值观目标】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结， 同繁荣富强。 教学重难点： 【教学重点】 1. 指导学生会写字，会认字； 2. 学习正确、流利、有韵味地朗读三字谣，一边读一边想画 面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 课前准备：多媒体课件。 教学过程： 一、图片渲染，激趣导入 1、师；我们的祖国地大物博，历史悠久，风景秀丽，今天我们就 来学习一篇描写祖国壮丽山河的歌谣《神州谣》。 2.师板书课题，生书空课题 ，生一起齐读课题。师相机指导“州” 的书写，出示形近字“州”和“川”，你发现了什么？“州”现在 用来表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的吗？ 3、同学们，祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？（神州 华夏 九州） 二、初读课文，自主识字 1、同学们，让我们借助拼音，把读通课文，了解一下我们祖国的 大好河山吧！ 2.检查字词识读。 a.同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确 吗？ 课件出示带生字的新词： b.同桌互读词语，用心听，看他读得是否正确。 c.师重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、 湾、民”。 d. 词语你们读得很精彩，那词语中的生字宝宝单独走出来后， 你们还认识它们吗？生自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平 舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3.指导书写生字。 （1）用田字格课件出示：神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖钩。 “湾”字的最后一笔是竖折折钩。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。 （4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。 三、细读感悟，识字学文 1.师：小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 师：数一数，一共有几句话？想一想：语言形式有什么特点？ 2.探究第一小节： 课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画。 师：想一想：这句话是什么意思？ 指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热 爱和自豪之情。 3.探究第二小节： 课件出示：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。 （1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长 城、珠峰） （2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？ 黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波 涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的 结晶。 珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云 霄。 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子， 重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。 4．探究第