校长与教师谈心记录校长与教师谈心的艺术.pdfVIP

校长与教师谈心记录校长与教师谈心的艺术 谈心可以沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感 情、增强信赖。 谈心是一门学问、一门艺术 , 要想提高谈心效果 , 必须 讲究方法、讲究策略、讲究艺术。 注意适度 , 换位思考的艺术 谈心时校长要学会换位思考 , 把自己设身处地地放在教师的位 置想 , 这样就易于引起教师的积极回应 , 教师就愿意敞开心扉 , 敢于向 校长吐真言 , 提出合理化建议 , 甚至可能牵引和启发教师也实施心理 换位 , 站在校长的角度来看待问题 , 形成理解和互动统一 , 这就是“投 之以桃 , 报之以李”的心理效应。如果只是一味地说教、批评甚至讽 刺挖苦 , 就会使教师感觉伤了自尊 , 其结果不利于问题的解决。 循序渐进 , 因势利导的艺术 在谈心时 , 校长不要苛求一步到位 , 第一次谈心能比较顺利地按 程序进行就是收获。如果发现有不好的苗头或不稳定的因素出现 , 在 没有搞清楚真相的时候 , 切忌直接质问教师 , 这样容易使教师产生抵 触心理。可以旁敲侧击 , 就现象说问题 , 进一步说明现象的危害 , 陈述 正确的观点 , 一步一步解开教师心里的疙瘩 , 把问题搞清楚 , 从而做到 防微杜渐、防患于未然。同时 , 校长还应该认识到教师思想和观念有 一个反复的过程。 所以 , 在谈心时校长不能急于求成、 一蹴而就 , 只有 通过持之以恒的耐心启发 , 才能实现“精诚所至 , 金石为开”的境界。 因人施教 , 对症下药的艺术 针对性是开启谈心成功大门的钥匙 , 为此 , 校长要做到 : 一是针 对谈心教师做好深入细致的调查研究工作 , 没有调查研究 , 就不可能 全局在胸 , 而没有全局在胸 , 就不易找到准确的切入点和突破点。 二是 语言要有针对性 , 如果看准了问题 , 而语言僵硬、言辞刻板 , 仍然可能 事倍功半。语言的针对性至少应注重以下几个方面 : 对心胸狭窄的人 , 语言要柔和、婉转 , 做到春风化雨 , 润物无声 ; 对性格开朗的人 , 语言要 开门见山 , 直言不讳 ; 对个性倔强的人 , 语言要峰回路转 , 以柔克刚 ; 对 感情脆弱的人 , 语言要同情、理解和温和 , 辅之以心理换位方法进行 ; 对先进人物 , 语言要慎重认真 , 点到为止 , 留有余味 ; 对落后个体 , 语言 要充满关怀和激励 ; 对意见分歧的对象 , 要多作自我批评 , 语言要诚恳、 坦荡。这样的针对性 , 就是谈心的磁性和魅力。 以情感人 , 容理于情的艺术 说理 , 就是尊重事实 , 维护真理 , 以公正的态度分析问题的背景 , 解剖事情的经过 , 透视可能的结果 , 探寻解决的办法 , 提出彼此接受的 对策。言情 , 就是在平等的说理过程中 , 灌之以真情实意 , 以真情、友 情来增强说服力、 渗透力 , 唤起教师接受