校长提高“士气”的操作要点提高团队士气的演讲稿.pdfVIP

校长提高“士气”的操作要点提高团队士气的演讲稿 在推广实施新课改的过程中，笔者发现，我们在许多方面投入 不少，各级各类学校的“硬件” “软件”方面都发生了翻天覆地的变 化，但这些投入在一些时间、一些地方、一些教育情境中，却没有发 挥应有的作用，并且，其满意程度也不能让人恭维与苟同。到底为什 么原因会产生这种事与愿违， 人人不满意的结果呢？其中一个非常重 要的原因就是学校的“士气”出现了问题，校长未能真正把握新课改 下提高学校“士气”的操作要点。 学校“士气”，简而言之就是教职工对学校感到认同与满意， 愿意为实现学校办学目标而奋斗的精神状态。 在现代社会也称之为学 校团队精神。在新课改实践过程中，校长提高学校“士气”，对夯实 新课改基础， 增强有效性， 有着非常重要的现实意义与深远的历史意 义。从辩证唯物主义的观点来看，人类在改造客观世界的斗争中，物 质力量是有决定意义的因素， 但物质力量如何发挥， 发挥的程度如何， 又完全取决于驾驭物质力量的人，决定于人的士气、人的精神。没有 精神，就没有事业；没有精神，就没有成功。从历史唯物主义的观点 来看，我国自古以来，就是一个重视士气的国家，早在战国时期的军 事家孙膑就十分重视士气。 一、校长“激气”的操作要点 1. 从群众中来，到群众中去。摈弃“家长制”“一言堂”，大 胆放手让广大教职工参与学校办学目标的确立、 学校发展规划的制定、 学校日常工作的管理， 提高其参与度与认同感， 进而激发教育教学工 作的执行力度与践行力度。 2. “一碗水端平”“手心手背都是肉”。遵循“一个好校长就 是一所好学校”。做到校务公开、公正、公平；加强校长自身修养， 以科学发展观武装头脑，真正做到德才兼备、德艺双馨。 3. 创设适宜教职工工作学习的内外环境，制定符合人的身心发 展规律的、合理的、科学的、有效的作息时间，提高教职工在校的生 活质量。 4. 正确、科学、富有人性化地处理、 协调学校的各种关系。 如， 人与人、人与物、人与环境等关系，使广大教职工心情舒畅，彼此意 见建议能得以及时沟通交流， 人格尊严与自由平等得到应有的尊重与 保护，做到既和而不同，又求同存异；既同舟共济，又个性飞扬。 5. 建立合理、公正的工资报酬制度以及奖励福利制度，努力当 好教职工的后勤部长。 工资报酬不仅能满足人的基本需要， 而且在一 所学校还是一个教职工的贡献、成就、作用的体现。因此，在新课改 下校长一定要积极配合教育行政部门做好事业单位人事制度改革， 积 极创造条件， 努力实行绩效工资， 同时积极做好教职工的福利和后勤 服务等保障工作。 6. 关注教职工的身心健康。身体健康、精神饱满、心境良好， 才会对工作充满信心，对学校充满希望，进而迸发士气。其中特别注 意的是教职工的心理健康， 要采取积极措施， 建立教职工心理疏导机 制，引导教职工学习心理健康的知识，开展心理健康技能培训，使其 掌握基本的心理健康矫正的方法。学校可专门开设心理健康咨询室、 聘请专家开展有针对性的心理健康教育活动， 及时排解教职工心理困 惑，缓解教育教学中产生职业倦怠、焦虑等。 二、校长“利气”的操作要点 1. 校长要通过物质与精神条件的创设来增强教职工的内聚力， 排解各类矛盾与冲突， 增进心理相容， 激发教职工为实现目标而奋斗 的内驱力，切忌用外部压力驱动。 2. 校长要放下架子，深入群众，及时把握教职工思想动态，对 教职工中业已存在的小群体现象（也称之为小团体、非正式群体、亚 群体），要认真对待，直面正视，不要采取“鸵鸟政策”。正如前苏 联教育心理学家科恩在《中学高年级学生心理学》指出的那样，分辨 类型，对亲近的要珍惜、善用；对中间的要主动、团结；对疏远对立 的也要摒弃偏见，积极争取，科学引导。 3. 组织教师学习新课标，革故鼎新，努力提升“两种能力”， 即适应外部变化的能力和处理教育教学中问题的能力。 4. 培育教职工之间强烈的认同感，激发他