生物科技行业概念图在生物教学中的运用.docVIP

PAGE （生物科技行业）概念图在生物教学中的运用 概念图在生物教学中的运用 常州市武进区横林中学单琦 【摘要】概念图作为学和教的工具，其强大的功能正日益显现出来。本文介绍了用于生物 教学的概念图的理论、制作、运用及意义。 【关键词】概念概念图有意义学习 壹、概念学习和概念图 1、概念学习 何谓“概念”？“概念”是指被归为同壹类事物共同属性的抽象，通常以壹个概括性的名词或符号指称。例如：“10”是代表壹个特定的数量概念；而“动物”是指称有肌肉和神经组织，能进行明显自主性运动，无细胞壁的异养型多细胞真核生物。推而广之，概念对人类的生存和发展极具意义和功能，由于概念是事物属性的抽象，所以面对环境中纷至沓来的复杂信息，概念的形成和调整能够帮助人类进行认知学习，促进人对环境的适应。J.S.Bruner(1960)在其著作《教育的过程》中强调，教师若掌握学科的基本概念架构，有助于学生对学科知识的记忆保留，且促进学习的迁移。依据此认知心理学的观点，概念不仅和学习活动之间存在紧密关联，成功的概念学习更是引领学习者迈向高级认知活动的关键。 2、概念图 概念学习既然是科学教育的主要目标，如何有效帮助学生学习概念、及真实评价学生的概念学习成果，就成为学者专家的重要课题。概念图(conceptmaps)的提出和研究发展，为自然科学教师提供壹种有效的认知工具。可是概念图且非新的构想，许多科学教科书籍