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《商不变的性质》教学设计 ◆您现在正在阅读的《商不变的性质》教学设计文章内 容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商不变的 性质》教学设计一、教学内容：商不变的性质 二、教学目标： 认知目标：理解和掌握商不变性质，会灵活运用商不变性质 解题； 智能目标：培养学生敏锐的观察力，和比较分析、抽象概括 能力； 情感目标：培养学生合作意识，在合作中体现团队精神。继 续激发学生的数学学习兴趣，培养对数学的亲近感。 重点： 理解和掌握商不变性质,会应用性质解题. 难点： 正确理解同时、同一个数、0除外。 三、教学过程 一、导入新课 1．创设情境。（猴王分桃的故事引入） 2．启发提问，导入新课。 （1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作 聪明的肥肥的话后，都笑了呢？ 教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知 第 1 页 识做准备。 要求学生根据条件，列出算式，并计算出小猴子平均每天能 吃几个桃。 82＝4 （个） 164＝4 （个） 328＝4 （个） 6416＝4 （个） 通过计算，学生发现猴王四次分桃，看起来分得的桃是越来 越多，其实平均每天能吃到的桃都是一样的。 （2）猴