写人和记事作的文区别对.pptVIP

写人作文的基本写法 1、①介绍人物及人物外貌 ②直接描写人物外貌,带出要写的人物及 其品质。 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物 在事情中的表现。(若是几事写人的,重 点事例要放在前头写,具体写;次要的事 例后面写,略写。) 3、①总结全文,点明人物品质。 ②照应开头,自我勉励。  记事作文的基本写法: 1、①交代事情发生的时间、地点及人物。 ②抓住作文要求,开门见山点明要写的事 情 2、重点具体叙述事情的经过,注意对人物 的描写。 3、①交代事情的结局 ②照应开头或揭示中心揭示事情的教育意 义  (班里那点事)作文【解析】 本题为全命题作文。引导考生关注自己的生活环 境,叙写自己身边的生活故事,是本命题的初衷。 “班里”限定写作的空间范围只能是“班级”之 内,而非“校内”“家里”。“事”表明本次作 文的题材、内容必须是以叙事为主的记叙文 “那点”暗示写作的事件是小事、琐事。当然 “那点事”不能片面地理解为只能写一个班级里 的一件事,我们认为,叙述两个或两个以上的班 级里发生的两件或多件事情,也是符合题意的。  【构思】 本题要求叙写班里发生的事情,文体必须为记叙 文。参考构思如下 1、从“事件”的性质入手,精心写好一个故 事。如开心的事、幽默风趣的事、恶作剧、同学 间的私密事、班级风波、学生出走事件、学习上 的乐事与苦事、课余时间的小插曲等。(参与人数 多) 2、从“事件”的发展态势方面来考虑,写班级或 个人的发展或成长的过程,将初一时的“盲目”、 初二时的“痴迷”、初三时的“平静”一一描述 下来,以此再现自己初中三年与同学交往的全貌 和心理成长的历程。(对班级对自己有影响)  写人与记事的结尾 《我的同学》(结尾)·《班里那点事》(结 这就是我的同学 尾) 高雅,我的好朋友! 哎,班里那点事,现 在回想起来让我心潮 澎湃,不能自己  二文章结构 文章写了那些事?表现 了人物什么特点? 2、文章结构有什么特点: 他是一个有个性的人 ①我们的语文老师,他姓罗,个子不高不矮, 身材不胖不瘦。别看他外表不出众,却深受同学 们喜爱,因为他实在是一个有个性的人。听完他 的几件事,保证你也会喜欢上他 ②每天走进教室,他都会习惯性的先瞧瞧黑 板。要是遇上他问几句“今天谁值日?”那一定是 因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不,刚擦 完黑板的那位老兄又面带愧色忙不迭的跑上讲台, 努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点, 边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净 净,如新的一般,他才开始上课。  ③见识了他的“讲究”,再说说他的幽默 ④一日,我们正随着罗老师激昂的声调, 沉醉于辛弃疾的《破阵子》中,不料一位迟到 的同学进门时一声“报告”惊掉了他手上的粉 笔。同学们都担心起来:怎么这么不识趣?偏 偏在他情趣如此高涨的时候闯进来?罗老师回 头过去,竟没有生气,只问了声:“什么重要 的事,让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’? 下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师, 语文课就有了笑声。  ⑤他的语言幽默,却不妨碍他做事的严谨。 ⑥在语文学习方面,罗老师对我们有很多要求。 字要写得端正,笔画必须横平竖直。他总是和我们 说,规规矩矩写字,就是踏踏实实做人。如果哪 天班里的哪个“坏小子”犯了懒,把语文作业写得 偷工减料,那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天 作业有错的地方,罗老师都会用笔圈出来,而第二 天在改对的地方,你就会看见他用红笔画出的小笑 脸。 ⑦罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了, 我们慢慢开始了解,这些“个性”其实就是他对生 活的态度。他对生活的讲究,他语言的幽默、做事 的严谨,也在潜移默化中影响着我们。我想,这也 正是不高不矮,不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧!  进讲对卫生严格要求 究 (过渡 罗老师 幽 化解迟到的尴尬 性 默 过渡 谨 作业标准严格 人物核心词语」特点 事件 (1)(4) (2) (3)  他是我的父亲。这么多年,我一直没有了解 过他。他是什么样的人?我说不好。但他一定是 最疼爱我的人。 他 他勇敢,童年不甚消晰的记忆里,能与可怕是 是我安全的代名词。无数个夜晚,我依偎在他的个 怀里安然入睡,觉得那是世界上最温暖的地方。 最 时竞夹了我的手。我自然疼得嚎大哭,父亲在聚 旁不停地抚摸着我的小手,气喘的也不那么均我 匀了,语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所的 措:“宝贝儿,没事吧?来来,爸爸给你吹 人 吹……还疼吗……”我在他的眼里读到一种东西 很久以后才明白,是恐惧。知道