写作有详有略详略得当.pptVIP

训练目标 1、能围绕写作中心意思,选择恰当的 材料 ·2、学习有详有略,详略得当地写人记 事的方法,以更好地表现文章的中 训练重点 学习有详有略,详略得当地写人记事 的方法,以更好地表现文章的中心 以“在双休日里”为题,有详有略,详略得 当地写一篇记叙文。 要求 ·1、叙事要清晰,起因、经过、结果一目了 然,中心突出,主题鲜明。 2、围绕中心,详略得当地进行剪裁,使得 主体突出,事件、人物形象生动、具体。 3、字数不少于500字。 例文引路:(片段) 女售票员漫不经心地嗑着瓜子,用鄙夷的眼光 望着满车乱哄哄的人群说:“挤什么挤,觉得 人多回你家坐小轿车去,吵吵嚷嚷,也不嫌 烦!”途中,看到一个老农搬着个大箱子要上 车,他便不耐烦地挥挥手说:“喂,喂,这东 西能上来吗?”老农立刻送上两串葡萄,才得 以上车。紧接着,她便摆弄着葡萄,说:“这 葡萄不错嘛!挺水灵的,什么价?”老农明白 他的意思,说:“什么价不价的,自家产的, 尝尝鲜吧。”即刻又送上几串,这时她便完全 从短文中看,详写的是什么?略写的 是什么?为什么这样写? 写清一件事起因、经过、结果,一般 详写什么? (一)、详写、略写的界定及要求 所谓详写,是指对能直接表现中心意 思的主要材料加以具体的叙述和描写, 放开笔墨,写得比较充分;所谓略写, 是指对虽与表现中心意思有关,但不 是直接表现中心意思的材料,少用笔 墨,进行概括式的叙述。 (二)、详写与略写的关系 ·在一篇文章中,详写与略写是对立统一的、 相辅相成的。没有“详”,就无所谓“略” 没有“略”,就无所谓“详”。详写的内容 必须是主要的,次要的不能详写,否则文章 就啰嗦冗长,材料堆砌,淹没了中心意思; 但详写必须有略写配合,略写补充详写,使 文章繁简适当,重点突出。可见,详写和略 写是两种互为补充的表达方法。一般地说, 详写经常用来表现点的情况,反映事物的深 度;略写则往往概括“面”的情况,反映事 ·在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙 述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是 根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不 是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方 要详写,哪些地方要略写,这是有原则的。 简括地说:最能直接地、具体生动地表现文 章中心的地方就要详写;同表现中心意思有 联系,完全不写,就会对主要方面有影响一 或者使情节不完整,或者使内容显得单薄, 或者是详写部分缺少陪衬,这此属于不能不 写但又不必详写的,就要略写 (四)、详略处理的常见毛病 是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少, 就少写或不写。二是喜好的、熟悉的就多写,反之 就少写,或不写。譬如不管与表现中心意思是否有 关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。 这些都应在写作中加以克服。 总而言之,在一篇文章中要能够做到有详有略,在 了解了取材范围的基础上,心中必须要有一个明确 的中心和要表达的主题,并以此为标准,去寻找 挖掘、审视每一个材料,并要对主要事件及其相关 事件的每一个场面、片断、环节进行斟酌、酝酿 筛选,确定所用的材料,明确主次、详略及层次, 然后构思情节,拟定写作提纲。 经典品味: 《中学生的一天》 叮铃,叮铃 “小懒虫,快起来,没有出息的东西,第一天就 这样,还想考大学!” 闹钟发出的刺耳的金属敲击声,夹杂着妈妈絮絮 叨叨的话语,打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开 沉重的眼睑,望望墙上昨天父亲为我制订的、也许 墨迹未干的“晨读计划”,在连打几个哈欠之后 我赶紧穿衣下地,飞快地抄起英语书,窜出房门, 趁妈妈不注意,顺手“拐”走了门旁的篮球。 “李娜,76分,张梅,89分..….”数学老师抑扬顿 挫的声音在静寂的教室里回荡着,撞击着一颗颗颤 抖的心。我慢慢抬起头,望了望锋——我班上数学 成绩最好的数学科代表,哟,他这是怎么了:腿轻 轻地抖动着,两只手不自觉地用力捏着钢笔,眼睛 紧盯着老师的嘴巴,嘴唇颤动着,而且,每当老师 念到名字的读音与“锋”差不多的同学时,他脸上 的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿,简直 像一支绷紧的弹簣。忽然,数学老师提高声调,宣 布道:“锋同学,91分,最高分!”只见他猛地 晃,身子顿时萎缩下去,像大病未愈的人,无力地 靠在椅背上。我心中不禁一惊,做一名好学生真难