七年级数学概率自测题.pdfVIP

第四章 概率 一 教学目标 1 ．经历猜测、试验、收集与分析试验结果的活动过程． 2 ．初步了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能必大小，了解事件发 生的等可能性游戏规则的公平性． 3 ．了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，发展随机观念． 4 ．能对两类事件（古典概率和几何概率）发生的概率进行简单的计算，并能设计 符合要求的简单概率模型． 5 ．在概率的学习中进一步体会“数学就在我们的身边”发展“用数学”的意识和能力． 二 教材分析 概率中“随机”观念的培养需要一个长期的过程．在七年级（上）《可能性》一章中学 生已经接触过不确定事件的有关事例（如在“一定能摸到红球吗”中已初步体验了有些事 件的发生是不确定的，知道事件发生的可能性有大小；在“转盘游戏”中又体验了不确定 事件发生的可能性大小；在“谁转出的四位数大”中进一步体会到不确定事件的特点及事 件发生的可能性）． 在本单元的学习中，学生将在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的活动过程中， 进一步了解不确定现象的特点，通过具体情景体会概率的意义，在丰富的实际问题中认 识概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习一些简单的计算概率的方法，并通过对 概率的进一步认识帮助自己作出合理的决策． 教材首先呈现给学生的是一个转盘游戏，意在通过实验与分析，使学生体会必然事 件、不可能事件和不确定事件发生的可能性；然后通过掷硬币游戏，让学生初步了解事 件发生的等可能性及游戏规则的公平性，在做大量试验的过程中感悟概率的意义，初步 体会可以通过做试验来估计事件发生的可能性． 教材在第二节中，通过对摸到红球的概率展开了讨论，使学生初步学习定量刻划一 类事件（古典概型）的方法，进一步体会概率的意义；在第三节中，通过小猫停留在黑 砖上的概率问题，使学生直观体验另一类事件（几何概型），了解此类事件发生概率的 基本计算方法，并能进行简单计算． 三 教学建议 1 ．引导学生认真阅读“主题图”，帮助他们初步了解本章要学习的内容。 课文给出学生十分感兴趣的两个问题，希望引发学生的学习兴趣。同时简要介绍本 章主要内容，并指出概率存在于日常生活之中，与人们的生产、生活密切相关。 2 ．注重引导学生积极参与试验过程，亲自动手试验收集相关数据，通过对数据的 分析处理，培养学生的随机观念． 学生往往存在着一些生活“经验”，这些经验是进一步学习的基础，但其中的一部分 是错误的．逐步消除错误的经验，建立正确的随机观念是学习概率的一个重要目标．要 实现这一目标，必须让学生经历对随机现象的探索过程，引导学生亲自从事“试验→收集 试验数据→分析试验结果”的过程，从而获得事件发生的概率． 3 ．注意培养学生的随机观念，理解现实世界中不确定事件的现象与特点，树立一 定的随机观念是教学中的重点和难点所在． 教学时，教师要引导学生主动参与对事件发生的感受和探索，通过对现实世界中学 生熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累大量的活动经验．在教学中，必 须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，引导学生亲自尝试试验，以获得事件发生的 概率，消除一些错误的经验，体会不确定事件现象的特点． 4 ．1 游戏公平吗 一、教材分析： 在七年级上学期中，学生已经接触了不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及 事件发生可能性的意义。在本节中，学生将在“猜测——试验并收集试验数据——分析 试验结果”的活动过程中进一步了解不确定现象的特点，初步体会可以通过做试验来大 致估计事件发生的可能性。 二、教学目标： 1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。 2、了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。 3、倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题， 获得结论。 4、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。 三、教学设计 在本节教学设计上，以小组活动为主要课堂学习方式，特别注重过程性目标与知识、 技能目标；独立思考与合作交流的和谐、统一。在小组实验中，进一步教会学生分工与 合作，如每个小组都配有组长、记录员等，在组与组的交流中，让学生学会倾听与反思， 在对知识的系统归纳中，发展学生的数学感悟能力。 四、教学建议 1、本节倡导“探究性学习”，注重