专题三小学美术设计应用 教学策略与方法详解.ppt

◆义务教育小学美术课程标淮解读 专题三 “设计·应用”的教学策略与方法 义务教育小学美术课程标准解读 、凸显“设计·应用”学习领域的特质 在《美术课程标准》有关课程设计的说明中指 出:““设计·应用’学习领域包括设计和工艺学 习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目 的。 义务教育小学美术课程标准解读 基础美术教育中的设计教育有其自身特殊的 规定性。凸显了某些特定的教育目标指向,如创 新价值、技能价值、情感价值和伦理价值等 义务教育小学美术课程标准解读 “设计·应用”学习领域的特质 相对于通常美术科目中自由表达的“纯艺术” 性目标,工艺与设计教育更多表现出一种限定条 件下的“实用”性追求,其教学对于材料、工 艺技术、科学原理和综合创新等方面内容的适度 重视将突出其学科特质。 义务教育小学美术课程标准解读 学习领域特质决定课程优势 1.综合创造 2.技术实践 3.联系生活 4.涵养道德 5.经验协作 义务教育小学美术课程标准解读 二、“用”的策略 1.联系生活的“学以致用” 加强学生课堂学习与社会生活的联系,所学 内容与已有经验的联系,以及所学知识、技能与 日常实际应用的联系。从而使学生所学与所用相 互贯通,从生活“实用”中学习,又能“回到” 实际生活中,学以致用。 义务教育小学美术课程标准解读 教材中的提示 发现与创造 午头平函 算什剖 巴诞胃材料 L∈t 义务教育小学美术课程标准解读 2.注重过程的实践应用 在该领域的学习中,根据不同的条件、内容, 设定面向实际的练习方案、过程,体验较详细的 操作、制作环节,强调较为务实,能够针对应用 的技能实践是必要的 义务教育小学美术课程标准解读 教材中的提示 L1/ 开一个意, 中唐屋,车辆。宝转金学 义务教育小学美术课程标准解读 3促进创新的综合应用 有关“设计应用”领域的学习便于联系 艺术、联系科学技术、联系日常经历,教学中 应寻求设计学习和校内学习活动、校外生活之 间的关联。在教学中可以通过“专题”或“主 题”设计的方式,将综合学习、创新思维和创 造实践结合起来进行教学设计