【精品】六年级下册数学教案-2.9 圆柱和圆锥复习活动课｜苏教版.pdfVIP

《圆柱和圆锥复习活动课》教学设计 一、教学目标： （1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆 锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 （2）能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知 识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解 决实际问题的能力。 （3）情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学 的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 二、教学重点、难点： 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、 圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 三、教学准备：课件、简单手工工具 四、教学过程： （一）梳理知识，构建体系。 1.教师白板出示学过的立体图形。 2.让同学们自主整理本章知识填写学习卡。 3.小组内交流，补充完善。 4.小组展示，讨论、完善，形成基本的知识网络。 〔教师点拨：〕 （1）前后同桌合作：圆柱侧面剪开是一个什么图形？（动手操作）怎样剪展开 会是平行四边形？ （2）观察思考：圆柱展开图与圆柱有什么关系呢？ （3）自由组合伙伴：a.说出圆柱体积公式的推导过程。（迁移运用圆面积推导的 转化思想） b.回忆说出圆锥体积公式推导的实验过程。 〔设计意图：〕通过对知识的整理，提高学生自主获取知识与分析、综合、概括 知识的能力，在小组交流中，培养合作、质疑、辩论的能力。 （二）创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识。 1．屏幕呈现：一个圆柱体木料，底面直径20厘米，高30厘米。 （1）根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看谁的更有创意？ （2）学生自有合作思考后提出问题。 〔预设问题：〕 ①木料的侧面积是多少？表面积是多少？ ②木料的体积是多少？ ③把木料削成一个最大的圆锥，它的体积是多少？ ④…… 〔设计意图：〕通过观察、思考，让同学们根据所学知识，提出有价值的数学问 题，培养学生的问题意识和联系实际解决问题的能力。 2．“刷”出表面积有关的知识。 〔教师引导：〕针圆柱体，生活中在什么情况下需要求表面积？ 〔预设回答：〕给圆木涂油漆求涂漆面积的时候需要用表面积的知识。 〔教师追问：〕给圆木涂油漆有几种情况？都发生在什么条件下？ 〔预设回答：〕 ①如果是柱子时，只刷侧面。 ②如果是个木桩，只涂一个侧面和一个上面。 ③如果是个圆木料，可涂整个表面。 〔设计意图：〕一个“刷”，刷出了与表面积有关的符合实际的有价值的问题，培 养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 3．“切”出新的表面，求增加的表面积。 〔教师引导：〕有同学说可以把圆木切开，求表面积增加了多少平方厘米，那同 学们说说可以怎样来切？ 〔预设回答：〕 ①可以横切，分两段切一刀，增加两个底面大小的面，分三段切两刀，增加4 个底面大小的面，以此类推。 ②还可以沿直径纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相 等。 〔课件演示：〕横切和纵切 〔实际练习：〕课件出示典型例题 〔设计意图：〕横切、纵切两种不同的切法探究，加上课件的演示，能进一步发 展学生的空间观念。 4．“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。 〔教师引导：〕除了对圆木“涂”“切”以外，有同学说还可以“削”成一个最大 的圆锥。那怎样“削”才算是最大呢？ 〔预设回答：〕等底等高的圆柱和圆锥：圆柱体积是圆锥体积的3倍; 圆锥体积是圆柱体积的三分之;， 圆柱体积比圆锥体积多2倍; 圆锥体积比圆柱体积少三分之二。 〔设计意图：〕将圆柱削成一个最大圆锥，让同学们讨论分析两者之间的关系， 便于进一步理解两者的内在联系，从而进一步发展学生的空间观念。 5．“挖”出容积。 〔教师引导：〕我们还可以对圆木如何加工呢? 〔预设回答：〕可以挖成一个木桶，求求它的容积。 〔教师追问：〕容积和体积有何联系和区别？ 〔设