古典概型 课件.ppt

* * 人教版全日制普通高级中学教科书数学A 版(必修3） 教学过程 四、例题分析 、加深理解 教学过程 例2.一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有不同号码的3个黑球，从中摸出2个球. ⑴共有多少种不同的结果？ ⑵摸出2个黑球有多少种不同的结果？ ⑶摸出2个黑球的概率是多少？ 例1. 单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案。如果考生掌握了考察的内容，他可以选择唯一正确的答案。假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少？ 五、练习反馈 、强化目标 教学过程 你还能举出生活中的例子吗？ 并用我们这节课的概率模型去求解 教学过程 三、归纳总结、探究公式 练习： 1、掷骰子试验中，出现点数不小于3的概率是多少？ 2、例1中，出现字母“c”的概率是多少？ 五、练习反馈 、强化目标 教学过程 你还能举出生活中的例子吗？ 并用我们这节课的概率模型去求解 六、总结概括 、提炼精华 2．你今天学到的思想方法： 方法：求某个随机事件A包含的基本事件的个数和实验中基本事件的总数 常用的方法是列举法（树状图和列表），要做到不重不漏。 思想：由特殊到一般的化归思想 1、你今天学到的知识点： 教学过程 知识目标： 能力目标： 情感目标： 1、理解古典概型及其概率计算公式； 2、会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率 1、通过模拟试验让学生理解古典概型的特征，观察类比各个试验，归 纳总结古典概型的概率计算公式，体验由特殊到一般的化归思想； 2、掌握列举法，学会运用分类讨论的思想解决概率的计算问题。 1、通过各种有趣的、贴近学生生活的素材，激发学生学习数学的兴趣； 2、通过合作探究试验，使学生感受与他人合作的重要性和实事求是的科学态度。 目标 理解古典概型的概念，利用古典概型概率公式求解随机事件的概率。 重点 判断一个随机试验是否为古典概型，古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数 和试验中基本事件的总数。 难点 目标 教学过程 一、提出问题 情景引入 2、回答下列问题： ①这两个试验出现的结果分别有几个？ ②结果之间都有什么特点？出现的频率是多少？估算出现的概率是多少？ ③用模拟试验的方法来求某一随机事件的概率的利与弊 1 、课前请学生完成两个实验： 实验1：掷一枚质地均匀的硬币10次； 实验2：掷一枚质地均匀的骰子的20次。 练习： 1、从字母a，b，c，d中任意取出两个不同字母的试验中， 有哪些基本事件？ 问题：1、掷硬币实验结果”正面“、”反面“会同时出现吗？ 掷骰子试验结果”1点“、”2点“、……”6点“会同时出现吗？ 2、掷骰子试验中，随机试验“出现奇数点”包含哪些结果？ 二、类比归纳、引出概念 教学过程 2、判断：在抛骰子的实验中“出现偶数点”、 “出现点数不大于3”的事件是否为基本事件？ 归纳基本事件的概念及特征 基本事件有有限个 每个基本事件出现的可能性相等 “A”、“B”、“C” “D”、“E”、“F” 例题1 “1点”、“2点”、“3点”、 “4点”、“5点”、“6点” 试验二 “正面朝上” “反面朝上” 试验一 相 同 不 同 2个 6个 6个 二、类比归纳、引出概念 思考：1、在区间 任取一个整数，是古典概型吗？为什么？ 教学过程 归纳古典概型概念及特征 2、在区间 任取一个实数，是古典概型吗？为什么？ 三、归纳总结、探究公式 思考: 在古典概型下，基本事件出现的概率是多少？ 随机事件出现的概率如何计算？ 讨论! 问题1、掷硬币实验中，随机事件“出现正面向上” 的概率是多少？ 教学过程 问题2、掷骰子试验中，随机事件“出现偶数点”的 概率是多少？ 教学过程 三、归纳总结、探究公式 练习： 1、掷骰子试验中，出现点数不小于3的概率是多少？ 2、例1中，出现字母“c”的概率是多少？ 教学过程 四、例题分析 、加深理解 教学过程 例2.一个口袋内装有大小相等的1个白球和已编有不同号码的3个黑球，从中摸出2个球. ⑴共有多少种不同的结果？ ⑵摸出2个黑球有多少种不同的结果？ ⑶摸出2个黑球的概率是多少？ 例1. 单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案。如果考生掌握了考察的内容，他可以选择唯一正确的答案。假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少？ 1、对于石头、剪子、布这个传统的游戏，在游戏中，若你出剪子，能赢对方的可能性有多大？ 五、练习反馈 、强化目标 教学过