《海底世界》第二课时教案 教案教学设计.pdfVIP

《海底世界》第二课时教案教案教学设计 韵云 教学要求： 1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方， 激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、 学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能 正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途 旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自 然段。摘抄认为写得好的句子。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的 训练。 教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海 洋知识。 教学过程： 一、导入： 这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一 起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？ 二、初读课文，学习第一、第七自然段。 1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体 第 1 页 写海底世界的？ 讨论板书：2、3、4、5、6 2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题—— 大海深处是怎样的？（板书） 3、 结尾又怎么写的呢？齐读。 海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富 （板 书） 4、第2、3、4、5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色 奇异？哪几自然段写了物产丰富？ 5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！ 文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。 三、 合作探究第二——六自然段。 1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合 作学习第2-6 自然段。 2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6 自然段读一 读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的， 最后用直线画出重点的句子来。板书：读—找—画。 3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变 成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我 改，尤其是分辨哪些是重点句子 4、 汇报2、3 自然段自学心得。 a.海底世界的景色是怎样的？（宁静、黑暗） 第 2 页 b. 海底依然很宁静，点拨：“依然”是什么意思？在什么 情况下依然宁静？波涛澎湃是什么意思？为什么海面的风 浪影响不到海底？ 教师引读：因为再大风浪，——…… 海底又为什么是黑暗的呢？ 海底的景色是“宁静”、“黑暗”的，为什么又说是奇异的 呢？ 师引读：在这一片黑暗的深海里，却——…… “却”表示什么？——转折 师述：当然，从光点的点可以看出也只是一点点的光亮，尽 管如此，在黑暗的海底，也足以显出它的奇异来了。练习朗 读。 c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个 方面： 出示课件：第三自然段摘录。 自由轻读：能否总结出景色奇异的第二个方面？（“宁 静”中有“各种声音”。） 指导理解该段中句与句的联系： 齐读第一句：这是提出问题？换词代替“是否” “不是的”这是作了——回答 师述：一问一答，肯定了海底是——有声音的，这两 句联系非常紧密。 第 3 页 声音是哪来的？都有些什么声音？齐读三、四、五句 窃窃私语是什么意思？ 引读：由于是窃窃私语，所以只有用——水中听音器，才 能听到各种声音。 出示：因为……所以……连接这两层意思，理解两句间的 因果关系。 师引读：“各种声音“，都有些什么声音呢？有的像 ——，有的像——，有的像——，有的还好像——，还有呢， 所有用了省略号。 注意：这里是冒号，不是句子的结束标点，引导学生 认识第四句。 师述：宁静当中能听见各种声音，但只是微微的（练 习朗读），真是太奇异了。奇异的地方还有呢？（正因为如 此还有各不相同的作用） d.小结：这一段，首先用一问一答的形式肯定了海底是 有声音的，接着指出声音来自海底动物，很轻，只有用听音 器才能听到，然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声 音，最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常 密切句子联系紧密。 5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。 过渡：海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声 音”，不