《牛郎织女》第一课时教学实录(窦桂梅).pdfVIP

《牛郎织女》第一课时教学实录（窦桂梅） 8、课件：《鹊桥仙》：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢 暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳 期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮 暮！（2）老师把第二段歌词和同学念出来——“寒窑虽破能 避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人 间。1、课件：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留 在人间，做牛郎的妻子。a 课件：“明天黄昏的时候，你翻 过右边那座山，山边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里， 你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！ 聊故事后面的故事 ——牛郎织女的教学预案 主题：美满 思路：写了什么故事；如何写这个故事的；为什么写这个故 事；在什么情况下写这个故事的。 步骤： 第一课时 聊《牛郎织女》的故事 一、写了什么？ 1、一般情况下，读一篇文章，我们会怎么做？无外乎像叶 圣陶老爷爷说的那样，要看写了什么，怎么写的，为什么写， 在什么情况下写的。 第 1 页 2、先聊故事本身。那么就要研究第一个问题：写了一个什 么故事。也可以换句话说，写了一个（ ）的故事。（课件） 要说故事就是围绕一连串的人，所发生的事串在一起的。这 个故事，写了哪些人物？（牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、 喜鹊。） 3、中心人物是谁？（牛郎） 4、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。（此处让学生随意说） （1）与兄嫂的关系不好。（朗读课文该处。然后反衬，与老 牛的关系好。） （2）与老牛的关系好。（也找到相应段落，读读。） a对牛好： 照顾牛的吃喝； b牛报恩：给婚姻、给牛皮。 c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神 的。 （3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一 会儿我们再细细聊。 （4）与王母的关系：王母是个破坏者。找到相关段落读。 5、对人物归类。（边板书边补充上面的板书） （1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是 “神”。（板书） （2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天 上”。（板书） 第 2 页 （3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。 （4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。 （5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就 是老牛。有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛， 才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。 6、经过人物的梳理，从内容上，具体说说写了一个什么故 事？（完成填空） 二、怎么写的？（怎么写这个故事的？） （一）、你怎么理解这个“怎么写”。叶圣陶用哪些方法写 这个故事的。（下面的环节也是根据学生发言提炼。并作副 板书。） 1、悬念。 （1）一天晚上，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？（课 件：是谁叫他 （2）联系朗读。老师用不同语气读“忽然听到一声牛郎” 引头，学生接读联系。 （3）课文还有些地方也铺设了悬念呢，找出来读读。（板书： 悬念） a“这个姑娘是谁呢？”（举例用人物出场）2、细节。（重 点抓一处讨论）” b 老牛的话中说了好几处地点，之间关系紧密（山——湖 ——树林——姑娘）若丢掉一处会怎样？不细致，古人叫 第 3 页 “不及”。（板书“细节”） c 就像化妆，要有分寸，太细，比如说个没完没了，说树上 有三个鸟窝的那棵树下等，就叫“过犹不及”。 3、线索。全篇几个自然段，大多用什么开头的？为什么要 这样做？（时间的词语。课件：①从此┅┅一天；②一天┅┅ 从此以后。） 小结：这些时间线索这个美丽的故事，就像一条漂亮的珍珠 项链，每个情节就像每一颗珍珠。 4、结构。（链接） （1）课件：很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。 哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮， 就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。 （2）课件：还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静 静地听，我们还可以听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话 呢。 小结：就像中国盒，文章从外围写起，一步步引人入胜。（开 头写人，中间写神，结尾回到人，前后照应，成为一个整体。 （板书说明。（人）—（神）—（人）。） （二）、体会故事中的情感。重点看看牛郎织女的感情。” 作为天上人，织女“决心”的后果是什么？）（板书“决 心”） 2、让