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教学智慧――细节成就的精彩小事成就大事细节成就完美 xx 年 11 月，我有幸参加了浙江省 xx 年初中思想品德优质课的 评比活动，观摩了 13 位教师的课堂教学。这次活动给我留下了深刻 的印象，其中黄佳老师执教的八年级 《享受健康的网络交往》这一课， 更是让我受益匪浅。黄老师充分利用教学资源，整堂课设计巧妙、自 然、流畅，教学氛围轻松、愉悦，让我们领略了黄老师良好的教学素 养，较强的课堂驾驭能力。 最令人难忘的是他所释放的教学智慧，为 师生互动、 生生互动搭建了一个和谐的教学平台， 这也是新课程背景 下，教师所要终生追求的教学境界。 下面我撷取这节课的几个教学片 断，谈谈对“教学智慧”的点滴感悟。 片断一：导入篇 [ 走近学生 旗开得胜 ] 师：今天我很激动，激动得昨晚睡不着觉。是因为什么呢 ?一来 是因为能为大家上一堂课， 二来呢 ?我有问题要请教于大家。 ( 教师拍 拍胸脯，露出万分激动的模样。 在 “能”和 “要”上特意加重了语气。 亲切地注视着学生， 有所期待……教师幽默的语言、 滑稽的动作和诚 恳的眼神立即吊起了学生的“胃口” ) 屏显： MM、青蛙、 PK、东东、 稀饭、 9494( 学生开始窃窃私语 ) 师：你知道这些词语的意思吗 ?你是通过什么途径知道的 ?( 教师 话音一落，课堂顿时炸开了锅。 学生踊跃地猜测着， 发表自己的见解， 教师则轻松、自然地引入了本节课关于“网络”的课题 ) 感悟一：激发学生的兴趣是教学智慧的切入点 新课程倡导构建“师生互动、生生互动”的教学课堂，这就要 求在教学过程中，教师能把握好自己的角色，做学生学习的引导者、 组织者、促进者，还学生的主体地位。如何发挥学生的主体性，很大 程度上在于教师能否激发学生的学习兴趣。 这就需要教师运用教学智 慧，独具慧眼地把握学生与教材、生活之间的关系，生动活泼地、创 造性地将三者之间的共性和差异性有机地统一起来。从知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三维角度， 确立完善而有效的教学目 标、教学方式、 学习方式。黄老师采用学生感兴趣的时尚流行的网络 语言来导人课题， 学生的兴趣被激发了。 可见他善于运用智慧来研究 学生的身心特点和发展特点，研究教学目标与教材内容的内在联系， 研究学生的生活环境和生活态度。 感悟二：风趣幽默的语言是教学智慧的催化剂 德国学者海因兹 ?雷曼麦指出：“用幽默的方式说出严肃的真理， 比直接了当地提出更能为人接受。”我国特级教师、教育专家魏书生 则明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”的要求。事实上， 语言的风趣幽默能够提高教学效率，是教师高超的教学艺术的体现， 它可以消除课堂的紧张气氛，融洽师生关系，激活思维，化枯燥为生 动。黄老师精心设计的开场白中，寥寥几语配以夸张而幽默的动作， 使口头语言与肢体语言和谐地融合一体， 点燃了学生的激情， 也印证 了教师语言能力的重要性， 体现了他的教学智慧。 教学智慧可使我们 妙语连珠， 而较强的语言能力又促进了教学智慧的表达。 所以说语言 是教学智慧的催化剂。因此，在教学中我们要注意语言的锤炼，让学 生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快、思维敏捷， 只有这样，才能使我们的教学真正做到事半功倍。 片断二：求实篇 [ 生成资源 水到渠成 ] 师：请大家谈谈你眼中的网络危害 生 1：病毒 生 2 ：色情暴力