初中生物学课标解读的资料汇编.ppt

初中生物学课程标准 (2019年版)的修订及解读 陕西师范大学生命科学学院 个人简介 ■微课 指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为 主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程 中围绕某个知识点 难点疑点)或教学环 节而开展的精彩教与学活动全过程 ■制作微课的工具之 “会声会影”软件 案例 个人简介 课程标准研制组 1.刘恩山—一北京师范大学生命科学学院 汪忠—一南京师范大学生命科学学院 3.朱正威一一北师大附中、人教社 4刘植义一一河北师范大学生命科学学院 5.赵占良一一人民教育出版社 高中课标组另有 吴相钰一—北京大学生命科学学院 方红峰—一浙江省教育厅 郑春和一一北京四中 余自强—一浙江省温州市教研室 张海和一一福建省厦门市集美中学 课程标准研制组 课标研制组负责人 雪刘恩山 ■北京师范大学生命科学学院教 授,生物学课程与教学论博士 生导师 1982年毕业于北京师范大学生 物系 1985-1987年在澳大利亚墨尔 本大学进修 2019-2019年在美国依阿华大 学进修 ■新世纪版初中《生物学》主编 ■新世纪版高中《生物学》主编 二、规范了标准的名称 标准(实验稿)的名称:全日制义务教育生物课 程标准 标准(2019年版)的名称:义务教育生物学课程 标准 首要的变化:删掉了“全日制”三个字 ”“半工半读”相对的,指学 生全天都到学校受教 务教育是“根据国家法律规定对适龄儿童实施 普及的、强道的、免费的 和国义务教育法》规定,我们“国家实行九年 义务教育”。 “全日制”与“义务教育”的内涵重叠了,删掉“全 日 个字很有必要 二、规范了标准的名称 第二个变化:“生物”改成了“生物学” 生物:自然界中由活物质构成并具有生长、发育、繁 殖等能另的物 李学:研究生物的结构,、功能、发生和发展规律的 课君皙准本是一个学科的课程标准,而不是“生物” 程标准 标准(实验稿)中的“生物教学”“生物实验”“ 标准(2019年版)中 范的名称 “生物学教学”“生物学实验”“生物学教 ■过去 蒙图教着物忽师、物老(初三)动物学时,学生和 告诫高等学校的师生,不要出现“病毒老师”“细胞老师 鸟类学教师、兽类学教师 重申了“科学课”的课程性 义务教育课程设置 质 重申了“科学课”的课程性 质 2019年版课标P2 “生物科学有着与其他自然科学相同的性质” ■“也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思 维方式和探究过程 ■“义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科 课程,其精要是展示生物科学的基本内容,反映自然 科学的本质。” 重申了“科学课”的课程性 质 意味着什么 强调包括生物学教师在内的所有教师及学生, 不要再把生物学当成“文科”来学习 ■不要片面地认为,生物学就是一门背诵、记忆 的学科 学习方法 主动参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、 寻找证据、检验假设、发现规律等过程中生物学知 ■养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展 终身学习的能力 案例 很是感受外界光线的视觉器官 角膜:无色透明 巩膜:白色不透明 ■脉胳膜:使眼球成为“暗室” 虹膜:中央围成瞳孔 ■睫状体:虹膜与脉胳膜的连接部分 视网膜:含有感光细胞,与视神经直接相 连