初中物理课堂教学专题讲座结合教学案例谈初中物理启蒙教学的和学习兴趣培养.ppt

中物理课堂教学专趣 troope  课堂 唱姆 欢迎进入物理 知识的海洋  课堂教 °上,和照的阳光下,一个孩子在无优无虑地玩要。他时而凝望大海, 与兴迎 时面低下头去在沙滩上检着什么。忽然他向旁边跑去,拾起了一块光滑的卵 石;忽然他又向另一处跑去,捡起了一枚漂亮的贝壳…孩子在沙滩上跳着、 跑着,一会儿为发现了美丽的贝壳而喜若狂,一会儿又为拾到的石子不那么 奇特而懊恼、沮丧。沙滩上留下了孩子串串的脚印。 孩子捧着五六色的卵石和漂亮的贝壳,向远处的大海望去,心里在想 2这波涛的涵的大海里蕴藏着怎样一个世界呢?也许海底的石子更漂亮,也 是呀,大海究竟是怎样一个世界?这需要我们去发现。物理学是个知识的 海洋,它更需要我们去探索。在对知识海洋的探索中,我们不是正像上面的孩 子样吗?我们发观了解亮的师石和风,并且为此面欢舞,我们更望 探知波涛汹的大湖1让我们场起理想的风机,乘上《探索物理】这叶小 开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!  堂 点与兴站 、概 内容 二、用实验去创没物理启豪教学的情境 、用自然景观去洪托物理启蒙教学的境 四、用古诗(款事)去染物理启蒙学的箭境 五、用生活中的现象去润色物理启豪激学的锖境 六、结束语  堂 点与兴站 一、概述 创设合理的物理课堂教学情境,可以提高学生们的学习兴趣。 爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习活动的 心理动力,激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论 认为,学习过程是学习者自我教育过程,学习活动是一种认识过 程,但它是一种特殊的认知过程。学习不仅是观念形态的认知活 动,它还要求学习者必须全身心的参与。人处于轻松的情境中可 以产生愉悦,处于悲愤的情境中可以产生痛苦,处于快乐的情境 中可以兴致勃勃地学习。教师在课堂教学过程中,有意识地创设 情境,通过提出一些与内容有关的富有启发性的问题,将学生引 入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。当然学生 如果有了兴趣,学习时才能集中精力,积极思考,发展思维,从 而取得良好的学习效果  堂 点与兴站 创设合理的物理课堂教学情境,可以让学生们轻松地 认识物理的本质,理解物理概念,掌握物理规律,增强解决问 题和分析问题的能力。中学物理有很多知识是比较难理 解的,有的甚至非常抽象,这对学生来说理解和记忆都 是比较困难的。为此,教师在教学中应尽可能想办法将 这些抽象的东西形象化,创设物理情境,展现物理过程, 认清物理本质,培养学生的观察能力、思维能力、理解 能力,学生可切身体会物理概念、规律产生的环境。在 教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性  堂 点与兴站 二、册验去创没物理启素教学的情境  堂教 点与球 物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验以其直观性 形象性为学生提供了丰富的感性信息。在培养学生的创新能力 和探究合作能力方面,物理实验起了相当大的作用。初中学生 对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感,应该充分利 用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理,精心筛选 和设计一些与教学内容相关的演示实验,在演示过程中,创设 情境,学得知识。同时,在物理教学中,许多基本概念的建立, 物理规律的论证,重点的巩固往往要通过实验来完成。利用实 验来设置情景,引导学生观察实验现象、分析实验现象,可以 更好地揭示物理现象的本质,探究物理规律。 通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物 理境界。设计一些有悬念的实验,这将大大吸引学生的注意力, 激发学生的兴趣和求知欲。  课堂教 新课标要求加强实验教学。应该承认,学生对物理实验 的浓厚兴趣远远超过对理论课的学习兴趣。教师应正确看待 这一现象,因势利导,进而带动理论课的学习。在教学中, 根据初中学生的认知特点,应坚持多做实验、做好实验、因 地制宜、因陋就简做实验,借助于实验将难于理解的概念 原理变得直观易学。 可想千方,施百计,力争每节课让学生有观看的、联想 的,新知识、新概念,才能牢牢吸引住学习注意力。可常常 布置一些学生自己动手动脑的“小实验”,并让他们把自己 做的小纸锅烧水、潜望镜模型、密度计等“小制作”拿来教 室与其他同学相互展示、表演、观看,使学生体会到成功的 喜悦进而转化为认真学习的兴趣,易于实现“要我学”向 “我要学”的转变。  成乐籍些有趣的视频和实验,感受一下其中的要 演示:1水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开,水 会停止沸腾。迅速塞上瓶塞,把烧瓶倒 置并向瓶底浇冷水 停止沸腾的水 浇上冷水后会怎样?