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初中数学课程标准解读与教材分析 《数与代数》 数学课程总目标: ■知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 (一)学段目标:第三学段(7~9 年级《数与代数》) ■知识与技能:经历从具体情境中抽象出 符号的过程,认识有理数、实数、代 数式、方程、不等式、函数;掌握必 要的运算(包括估算)技能;探索具 体问题中的数量关系和变化规律,并 能运用代数式、方程、不等式、函数 等进行描述。 数学思考: 能对具体情境中较大的数字信息作 出合理的解释和推断,能用代数式、方 程、不等式、函数刻画事物间的相互关 系。 ■解决问题: 能结合具体情境发现并提出数学问 题。尝试从不同角度寻求解决问题的方 法并能有效地解决问题,尝试评价不同 方法之间的差异。体会在解决问题的过 程中与他人合作的重要性。能用文字、 字母或图表等清楚地表达解决问题的过 程,并解释结果的合理性。通过对解决 问题过程的反思,获得解决问题的经验。 ■情感与态度 乐于接触社会环境中的数学信息,愿意 谈论某些数学话题,能够在数学活动中 发挥积极作用。 ■敢于面对数学活动中的困难,并有独立 克服困难和运用知识解决问题的成功体 验,有学好数学的自信心 ■体验数、符号和图形是有效地描述现实 世界的重要手段、认识到数学是解决实 际问题和进行交流的重要工具,了解数 学对促进社会进步和发展人类理性精神 的作用。 ■在独立思考的基础上,积极参与对数学 问题的讨论,敢于发表自己的观点,并 尊重与理解他人的见解;能从交流中获 益。 ■通过这阶段的数学学习,学生能够具备以下素 质: 获得适应未来社会生活和进一步发展 所必需的重要数学知识(包括数学事实、 数学活动经验)以及基本的数学思想方法 (常见的数学四大思想为:函数与方程、 转化与化归、分类讨论、数形结合)和 必要的应用技能; ■初步学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会,去解决日常生活中和其 他学科学习中的问题,增强应用数学的 意 体会数学与自然及人类社会的密切 联系,了解数学的价值,增进对数学的 理解和学好数学的信心; 具有初步的创新精神和实践能力, 在情感态度和一般能力方面都能得到充 分发展。 《整式的加减》教学设计 ■一、教学目标 知识技能1.理解同类项的概念,并能正确辨别同类项 2.掌握合并同类项的方法。 3..掌握整式加减的方法。 ■数学思考1.通过活动的探究,培养学生的观察能力和探究 能力 2.通过计算两个长方体纸盒的用料情况,发展学 生的空间想象能力,初步培养学生的符号感。 ■解决问题:通过计算两个个长方体纸盒的用料情况,初步学 会从实际问题入手,尝试从数学的角度提出问题、理解问 并运用所学的知识和技能解决问题,进一步发展学生的应用意 情感态度:培养学生合作交流的意识和探索精神 重点:整式加减运算的一般步骤,能正确地进行整式的 加减运算。 ■三、难点:利用整式的加减运算,解决简单的实际问题。