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作业批改的形式 目前许多青年教师批改作业存在两个问题。一是轻视课内批改作业 的作用，而将作业批改工作放在课后。这样做只能将教师往作业堆里 推，还使学生缺乏对自己作业质量做出自我评价的责任心。 二是批改 作业只讲究形式，不重视效果。有些青年教师在课堂上了解学生作业 情况时，只通过举手的形式获取信息，当看到许多学生都举手表示做 对时就感到相当满意。其实利用这种方法获取的信息含“水分”很高。 至于学生做错的原因，错题的类型，教师不加追究。针对上述问题， 我针对老师的批改作业方面作了一些尝试和探讨。 1。互批互改即 同桌学生先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处 批上记号，然后还给本人。