婴幼儿知发展.ppt

婴幼儿认知发展研究 华南师大教授、鸪导 袁爱玲博士 自我简介 现任华南师范大学 教育科学学院教 授 、博士 点负起多 社会兼职如下 中国教育学会脑科学与教育研究分会理事 广东省高等教育学会小学(学前)教师教 育专业委员会副会长 广东省中小学教师继续教育专 会委 员 中国蒙台梭利协会终身教授、副会长 河北师范大学聘为兼职教授、嘉达学前教 育研究院院长 1982年以来,出版专著、译著、教材等43 部;发表论文300多篇。199年以来先后赴 泰国、美国、法国、英国、香港出席幼儿 教育国际会议,并在大会发言 多次主持省部级重点研究课题 参与创建过多所省级幼儿园 认知包括 社会认知)(非社会认知 非社会认知: 社会认知: 物理认知(美好人的认知(你 河山,世间万物)我、他、她) 婴儿认知的生理基础 知觉: 视觉(深度知觉 听觉(语音知觉) ·不同感官的相互联系 婴幼儿注意的发展 新生儿的注意 1新生儿定向反射 2注意的指标 (1)觉醒状态 (2)习惯化 Y3)心率变化 (4)瞳孔扩大 (5)吮吸抑制 婴儿的知觉 研究表明,婴儿的知觉能力远比我们过去 想象的多得多! 范茨1961年发明的“偏好方法”:呈现2张 图片如果对其中的一张注视的时间长,这 说明:婴儿知觉系统能区分和辨别,并且 知道婴儿辨别了什么。 吸吮行为:记录婴儿吸吮频率,当有声音 强化是,频率高。过一会频率降低,呈现 新的声音,频率高。说明婴儿能够听出二 个声音的差别 身体反应:心率 习惯化和去习惯化:当重复出现某一刺激 时,婴儿的兴趣逐渐下降,当呈现新刺激 时 出现,这表明婴儿具备再认记忆