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函数的概念说课演示文 稿  函数的概念 教材分析 教法学法 教学设计 教学评价 教学反思  函数的概念 教材分析  、教材分析 (一)教材的地位和作用 函数这一章在高中数学中起着承上启下的作用它 是对初中函数概念的承接与深化.从初中的“变量说 到高中的“对应说”,这是对函数本质特征的进一步 认识也是学生认识上的一次飞跃 本节《函数的概念》是函数这一章的起始课本课 用集合间的对应来描绘函数概念起到了上承集合下 引性质的作用.为进一步学习函数这一章的众多下位 概念(如定义域、值域、单调性、奇偶性…….),提 供了方法和依据是派生数学概念的强大“固着点”  教材分析 (二)学情分析 在初中学生已学习了变量观点下的函数定义,但 不涉及抽象符号f(x)不强调定义域、值域等;对 对应关系”等涉及函数本质的内容,要求是初步的 从认知能力看高一学生抽象思维能力相对较弱要 从函数实例中抽象出函数概念还有较大的困难  教材分析 (三)目标分析 高中阶段要建立函数的“对应说”,虽然 它比“变量说”更具一般性,但两者的本质 致 不同的是:表述方式不同高中用集合与对应 语言表述;明确了函数三要素更加强调集合A 、B及对应关系f是一个整体  、教材分析 (四)教学的重点、难点 教学重点:在研究已有函数实例的过程中感受两个 数集A,B之间所存在的对应关系f,进而 用集合、对应的语言刻画这一关系,获得 函数概念 教学难点:1、从主观知识抽象出函数的客观概念 2、函数符号y=f()的理解  函数的概念 二教法学法  二、教法学法 (一)教法思路 以问题串为线索进行教学过程设计,师生 共同举例、分析,反复设问,为学生设计适 当的认知过程,顺利实现从“变量说”到 对应说”的螺旋上升  二、教法学法 (二)学法指导 在列举大量实际背景的前提 下对所给出实例观察类比归纳 分析探究合作,提炼,感悟函数概 念的“本来面目