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中学信息技术教学中的“乐学策略 【摘要】实施“乐学”策略，让学生在快乐中学习与思考，让学生觉得学习是很有乐趣的事，是引发学生学习兴趣， 形成学习动机，提高教学质量的有效途径。在中学信息技术教学中可采用以下几个主要“乐学”策略：一是细化教学目标，丰富教学内容，使学生从满足求知需要中获得学习乐趣；二是创设真实情境，改进教学策略，使学生从满足娱乐需要中获得学习乐趣；三是注重真实性评价，强化主体意识，使学生从满足成功需要中获得学习乐趣。 关键词：信息技术教学；“乐学”；教学策略 在中小学，信息技术是新世纪后才开始开设的一门新课。对其课程设计、教学策略等方面的研究自然引起人们普遍关注。根据信息技术学科的特点，以及素质教育、创新教育、终身教育等当前主流教育思想的要求，在信息技术教学中实施“乐学”不仅可行而且必要。 “乐学”是指在学与教的过程中让学生在快乐中学习与思考，让学生觉得学习是很有乐趣的事，是寓教于乐、寓学于乐的教学活动。其基本内涵为教师在教学中尽可能地控制相关变量，使学生怀着快乐与兴趣的情绪进行学习，也就是说，使教学活动在学生乐于学习的状态下进行。情感教学心理学研究表明。快乐的情感体验不仅对人的生理如：呼吸、血液循环、消化、内外分泌和脑电等方面有正向的影响，而且对人的心理、思维、认知和社会活动有积极的作用。一般而言，情感对人类的学习具有调节、动力、强化、迁移、促进个性发展等功能。在教学