商的近似数人教版五年级数学上册第三单元第三课时范文整理.docVIP

商的近似数（人教版五年级数学上册第三单元第三课时） 商的近似数 教学内容：人教版五年级上册第三单元第三课商的近似数 教学目标： 知识与技能： 在具体情境中，能根据实际需要用“四舍五入”求商是小数的近似数。 过程与方法： 通过数学活动，提高学生的比较、分析、判断的能力，和思维的灵活性。 情感态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。 教学重难点： 教学重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。 教学难点：准确求出商的近似值。 教学准备： 教具准备： 学具准备：任务卡 教学过程： 一、旧知复习 按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。 72 18 25 03 98 按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。 483 347 602 897 996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。 求下面各题积的近似值。 0.34×0.76 0.27×0.45 学生独立思考，再全班反馈。 二、创设情境 小明非常喜欢打羽毛球，他星期六高高兴兴地和爸爸一 起去商场买羽毛球。在买球时他们遇到一些问题，我们一起去看看。 三、解决问题 ．出示例6： 爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球。一筒是12个，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱？ ．学生独立思考，并列式解答。 4÷12=1.61666…… ．学生汇报交流，重点说说“大约”是什么意思。 引导学生观察计算结果，讨论怎样求近似值。 学生讨论出：实际计算钱数时，只计算到分，这时需要保留两位小数。 提问：除的时候该怎么办？ 使学生明确，算到“分”，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。 出示。 4÷12≈1.62 再让学生思考：如果要算到“角”，需保留几位小数？除的时候该怎么办？ 使学生明确：如果要算到“角”，需保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入法”省略十分位后面的尾数。 4÷12≈1.6 教师指出：其实求近似值在生活中经常会碰到，只不过我们没有注意！ 计算：45.5÷38≈ 明确：当除到第三位时商是1.197，保留两位小数要两次向前一位进一，十分位写0占位，结果是1.20。 ．对比 求积和求商的近似数相比，有什么相同点和不同点？ 使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。 四、巩固练习 ．按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。 保留一位小数保留两位小数保留三位小数 3÷19 0.497÷2.5 5÷38 教师提问：解题时你运用了什么技巧？ 观察学生写出的竖式，教师小结方法：有的同学计算时，除到要保留的小数位数后，不再继续除了，把余数同除数做比较，来取商的近似值。这种方法比较简便。即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数比较，如． 果余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；如果余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加1。 引导学生观察0.497÷2.5，保留一位小数是0.2，保留两位小数是0.20，它们一样吗？ 答案： 保留一位小数保留两位小数保留三位小数 3÷192.32.262.263 0.497÷2.50.20.200.199 5÷381.21.201.197 计算下面各题 商保留一位小数 36÷2.7≈8.33÷6.2≈ 商保留两位小数 6÷1.7≈19÷7≈ 商精确到百分位 25÷1.2≈2.41÷0.7≈ ．公园离学校800米，同学们以平均每分钟60米的速度步行，大约几分钟可以达到公园？ 学生独立思考，列式计算：800÷60≈13 答案：800÷60≈13 ．出示表格 蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍？ 答案：1.9÷0.045≈42.22 五、知识拓展 小游戏 以小组为单位，每人画一个最漂亮的长方形，量出所画长方形的长和宽，并用宽除以长，求出商，看谁的商最接近0.618，谁就是冠军。 查资料 你知道什么是“四舍六入法”吗？课后请你查一查资料弄懂它。 六、课堂小结 学生说说本节课的收获是什么？