广东省2020届高三语文能力提升训练试题3【含解析】.pdfVIP

广东省2020届高三语文能力提升训练试题3 （含解析） 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读 (本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1一3题。 有学者认为生活美学的提出是20世纪中国美学发展的必然结果：20世纪的中国美学，从对西方超功利美 学的引进开始，到美学大讨论中对人的实践的讨论，再到生活美学的兴起，这一美学史的发展表明，关 学在不断向具体的、活着的、小写的人落实和生成。从美学史角度对生活美学做出的这个历史定位，笔 者基本赞成，那么，生活美学为何在新世纪得以全面出场呢? 当今中国社会与文化的变迁，民众对于美好生活的追求，构成了生活美学得以兴起的历史背景。我们所 追求的美好生活应该包括两个维度：一个就是“好生活”，另一个则是“美生活”。好的生活是美的生活的 现实基础，美的生活则为好的生活的升华。好的生活无疑就是有“质量”的生活，而美的生活则是有“品质 ”的生活。生活美学就是要以“美生活”来提升“好生活”，以有品质的生活来升华有质量的生活，并对人民 大众进行生活美育的普及。生活美育则是生活美学的逻辑推演，生活美学通过生活美育得以落实。如今 ，越来越多的从事茶道、花道、香道、汉服复兴、工艺民艺、非遗保护、游戏动漫、社区规划等领域工 作的人士，都积极融入生活美学的潮流中，并在各地传播着美学美育观念。 实际上，“生活美学”，不仅是一种关乎“审美生活”之学，而且是一种追求“美好生活”的幸福之道。前者 之“学”是理论的，后者之“道”则是践行的，二者恰要合一，这就是美学上的知行合一。整个东方美学， 从根源上说也是一种“生活美学”。东方美学不仅是可“知悟”到的人生智慧，更是诉诸“践行”的现世传统 。这是由于，西方美学曾经更关注艺术，东方美学却早已聚焦生活。有趣的是，“东方美学”这个词却不 是东方人提出的，法国历史学家雷纳·格鲁塞在1948年 《从希腊到中国》中最早用过，而后才有东方对自 身美学传统的“ 自觉意识”。由此，也形成了最初的“ 比较意识”，一说“中国美学重‘形’，日本美学重‘色’ ，而韩国美学重‘线’”。但实际上，真正连纵起整个东方美学的内核乃为“生活”，它们皆为一种倡导生活 化的“生活美学”。 东方生活美学关注审美与生活之间所具有的“不即不离”的亲密关系，注重在日常生活中体味生活本身的 美感。中国的“生活美学”就可以代表东方传统，这种传统就是一种始终未断裂的生活传统。中国古典美 学作为最“原生态”的生活审美化传统，形成了一种忧乐圆融的中国人的生活艺术。 (摘编自刘悦笛 《生活美学：为生活立“美之心”》) 1、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A．生活美学在新世纪全面出场，与当今中国社会与文化的变迁、民众对美好生活的追求有关系。 B．以 “美生活”提升 “好生活”，以有品质的生活升华有质量的生活，这就是生活美学的全部 目的。 C． “生活美学”更主要的是追求 “美好生活”的幸福之道，它需要践行，不能仅停留在理论上。 D．东方美学与过去的西方美学有所不同，它很早就注重在日常生活中体味生活本身的美感。 2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A．第一段转述他人观点，是为了引出作者自己对生活美学在新世纪全面出场原因的看法。 B．文章引用中、日、韩美学侧重点不同的说法，意在证明东方对自身美学传统的 “比较意识”。 C．文章观点新颖，言之有据，对 “好生活”与 “美生活”的论述既令人耳目一新，又让人信服。 D．文章多用道理和举例论证法，逐层深入论证了生活美学、生活美育、东方美学等问题。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A．从20世纪中国美学发展史可以看出，生活美学的提出有其必然性。这一说法有道理。 B． “美生活”是有品质的生活，是 “好生活”的升华，因此要把关注重心放在 “美生活”上。 C．如果不是格鲁塞提出 “东方美学”的概念，东方人很难有对自身美学传统的 “自觉意识”。 D．中国的 “生活美学”可以代表东方传统，这说明中国美学的成就比日本、韩国美学都要高。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成4-6题。 材料一 2019年两会期间，全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇建议应该赋予教师教育惩戒权。在周洪宇看 来，在孩子的成长过程中，适度惩戒能够帮助孩子及时纠正错误，建立完整人格。惩戒是教育的重要内 容及形式，是学校维护正常校风校纪和管理的重要保障，本质上同激励、表扬等方式是一样的。从教育 规律出发，创新学校治理机制，一定的惩戒权可以合法