鸿门宴教案一等奖.docVIP

. 不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 6 《鸿门宴》教案 【教学设想】 《鸿门宴》节选自司马迁的《史记 ?项羽本纪》 。《项羽本纪》是我国古代传记文学的一篇 著名作品，在这篇传记中，司马迁以精彩的笔墨，倾注了极大热情，成功地刻画了一个“失败 英雄”项羽的鲜明形象，项羽成为我国历代相传的一个典型人物。 《鸿门宴》是《项羽本纪》中 极为精彩的一篇，全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间顺序来展开故事情 节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终；从范增劝说项 羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾错综复杂，情节跌宕起伏，人物栩栩如生，所出场的人物无不 形象鲜明、生动、传神，尤其以项羽的形象最为典型。 本课的设计重在在理解的基础上分析理解情节的曲折发展， 在矛盾中刻画人物形象的方法， 运用对照手法烘托人物形象的技巧， 品味精炼生动， 绘声绘色的语言。 同时结合相关历史资料， 对项羽的形象作正确全面而又客观的评价，这是本课的教学重点之一。另外，由于课文较长， 课堂上不可能全文朗读，朗读应主要放在课后，课堂上主要对重点段落进行适当的朗读。对于 最后的项羽形象大辩论，应让学生作好充分的准备，在广泛搜集材料的基础上有组织地展开， 切忌围绕课文原地画圈。 【教学目标】 知识与能力 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中， 通过人物的语言、 行动展示人物性格特征的写作方 法。 3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此 ,, 也 ”（“耳何）以 ,, ”两个 句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 过程与方法 自主学习与合作探究相结合，读文与读史相结合。 情感态度与价值观 理性认识性格决定命运，领导的个人决策与政治集团的利益息息相关。 【学习重难点】 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 【教学过程】 （一）导入 垓下歌（ 项羽 ） 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈何！ 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一 切。“逝”，奔驰。 1