函数的单调性导学案正式版.docVIP

课题：§1.3 一【学习目标】 1.知识目标：理解增函数．减函数的概念，掌握判断某些函数增减性的方法 2.能力目标：培养学生的判断推理能力和数形结合，辩证思维的能力． 3.情感态度价值观：在学习过程中感受数形结合思想，知道事物之间是普遍联系的哲学规律． 二、【重点难点】 1.【重点】增函数．减函数的概念 2.【难点】掌握判断某些函数增减性的方法 三、【学习新知】（A级） 阅读课本28——30页, 找出疑惑之处，并自主探究下列问题： 函数单调性的定义是什么？ 用定义证明函数单调性的一般步骤什么？ 四、【合作探究】 【活动一】：探究增、减函数的定义（B级） 1、引例：观察y=x2的图象，回答下列问题： 问题1：函数y=x2的图象在y轴右侧的部分是上升的，说明什么？ 随着x的增加，y值在增加． 问题2：怎样用数学语言表示呢？ 设x1．x2∈[0，+，得y1=f(x1), y2=f(x2).当x1x2时，f(x1) f(x2). 结论：这时，说y1= x2在[0，+上是增函数．（同理分析y轴左侧部分）由此可有： 2.定义： 一般地，设函数f(x)的定义域为I： 如果对于属于I内某个区间上的任意两个自变量的值x1．x2,当x1x2时都有f(x1) f(x2).那么就说f(x)在这个区间上是增函数（increasing function）． 如果对于属于I内某个区间上的任意两个自变量的值x1．x2，当x1x2时都有f(x1)f(x2).那么就是f(x)在这个区间上是减函数(decreasing function)． 如果函数y=f(x)在某个区间是增函数或减函数,那么就说函说y=f(x)在这一区间具有（严格的）单调性，这一区间叫做y=f(x)的单调区间，在单调区间上增函数的图象是上升的，减函数的图象是下降的． 【活动二】：探究单调性定义中的关键点（B级） 问题一：函数的单调区间与函数定义域的关系是怎样的？ 问题二：定义中“任意”二字能否去掉？ 例1 画出下列函数的图像，并写出单调区间． (课本P34例1，与学生一块看，一起分析作答) （1）y= - x+2 (2) y= eq \f(1,x) (x0) 【解后反思】要了解函数在某一区间上是否具有单调性，从图象上进行观察是一种常用而又粗略的方法，严格地说，它需要根据单调函数的定义进行证明．下面举例说明． 【活动三】：探究定义法证明函数单调性的一般步骤（A级） 例2 求证：函数f(x)= －x3+1在区间(－∞,+ ∞)上是单调减函数． 证明：设x1，x2∈R且x1x2，则f(x1) －f(x2)= －x13+1+x23－1 =(x2－x1)(x22+x1x2+x12)，因为x2x1，x22+x1x2+x120， 所以f(x1) －f(x2)0，即f(x1)f(x2)， 所以f(x)在(－∞,+ ∞)上递减． 例3 证明函数f（x）＝ eq \f(1,x) 在（0，＋∞）上是减函数. 证明：设任意x1．x2∈（0，＋∞）且x1＜x2， 则f（x1）－f（x2）＝ eq \f(1,x1) － eq \f(1,x2) ＝ eq \f(x2－x1,x1 x2) ， 由x1，x2∈（0，＋∞）得x1x2＞0， 又x1＜x2 得x2－x1＞0， ∴f（x1）－f（x2）＞0 即f（x1）＞f（x2）， ∴f（x）＝ eq \f(1,x) 在（0，＋∞）上是减函数． 【本题小结】 【拓展】函数在其定义域上是减函数吗？ 答案：该命题不对；例如时， ，显然且，所以＂函数在其定义域上是减函数＂是不成立的． 【小结】如果一个函数有两个单调区间，两个区间一般不取并集． 【活动四】：探究二次函数的单调性（C级） 例4 (1)若函数在上是增函数，在上是减函数，则实数的值为 ； （2）若函数在上是增函数，则实数的取值范围为 ； （3）若函数的单调递增区间为，则实数的值为 ． 解：（１）由二次函数的图像我们可以知道该二次函数的对称轴是即即； （２）由题意可以知道即； （３）由二次函数的图像我们可以知道该二次函数的对称轴是即即． 五、【达标自测】 1（A级）．函数y=|x+1|的单调递减区间为 [－1，+∞) ，单调递减区间 (－∞，－1] ． 2．（C级）求函数f(x)=x+(k0)在（0，+∞）上的单调性． 解：任取0x1x2, 则 f(x2)-f(x1)=x2+-(x1+)=(x1x2-k) 又0,x12x1x2x22, ∴x1x2-kx22-k≤0，即x2≤时，f(x2)-f(x1)0,f(x)在上单调递增； 同理，f(x)在上单调递减． 3（B级）．讨论函数在(-2,2)内的单调性. 解：∵，对称轴， ∴若,则在(-2,2