人教版数学六年级上册《百分数地认识》教学设计.pdfVIP

人教版数学教科书六年级上册第六单元第 1 课时 《百分数的认识》 一、 教材与学情分析 百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上 进行教学的。 百分数在实际生活中有着广泛的应用， 也是小学数学中重要的基础 知识之一。 而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础， 学生只有理解了百 分数的意义， 才能正确地运用它解决实际问题。 所以学好本节知识是本单元的关 键。教材联系学生的生活实际， 在感知和理解百分数意义的过程中， 知道百分数 的重要性和应用的广泛性。 在总结百分数与分数的联系和区别的过程中， 渗透事 物的相互联系又相互区别的观点。 由于百分数应用的广泛性， 学生对百分数的认识并不是一无所知。 但对百分 数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是 100 的分数。因此， 课前让学生收集生活中的百分数， 在课内进行交流， 以激发学生学习的兴趣。 从 生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成 百分数的概念。 采用学生自主学习、 小组合作、交流等学习方法， 培养学生分析、 比较、抽象等思维方法和能力。 二、 教学目标 （一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确 读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。 （二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体 验百分数的意义及在生活中的广泛应用， 培养学生分析、 比较、概括等思维能力。 （三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生 活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 三、 教学重点 让学生充分体验、理解百分数的意义。 四、 教学难点 让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别； 在具体的情境中理解百分 数的含义。 五、 教学准备 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。 六、 教学过程 （一）激趣导入 1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才 =99% 的汗水 +1% 的灵感。 2 ．出示课件上含有百分数的图片。 问：你知道这些数叫什么数吗？ 学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如： 99 ％、65 ％、34.5 ％、 120 ％…… 叫做百分数。 3 ．引导学生交流课前搜集到的百分数资料。 师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！ 看来百分数在生产、 生活中的应 用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么 含义呢？带着这样的问题， 让我们一起走进今天的数学课堂 ——“百分数的认识。 (板书课题 ) （二）探究新知 1．感知百分数的意义。 (1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。 ①第一幅图中的 70% ：表示棉布占这件 T 恤的。 ②第二幅图中的 38% ：表示酒精占这瓶酒的。 …… 2 ．明确百分数的意义。 (1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观察，和同桌交流。 (2)引导学生得出： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书） 指出：正因为百分数表示的两者之间相比的关系， 所以百分数也叫做百分率 或百分比。 （3 ）让学生同桌互相