教材评价的六个方面.pptxVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 教材评价的六个方面 教材内容的选择 教材内容组织 内容呈现与表达 教学设计 编印设计 课堂使用 结合学生的实际，当前的课改精神及社会的教育价值观来评价。 教材评价的标准：以初中语文学科为例 实施教材评价的时候，还需要根据学科的具体情况将上述评价维度和问题学科化、具体化， 形成评价的指标项。针对学科的具体问题确定评价的标准。由于学科的数量太大，不可能一 一介绍。同时，为了使评价具有可操作性，作为评价指标的项目也不能过多。由于各个维度 之间可能有一定程度的交叉，还应该对各维度所考虑的问题加以适当的整合。下面以初中语 文科为例，介绍如何确定评价的指标项和标准。 初中语文的评价指标项目共有 14 项，其中第 l 一 3 项主要涉及知识维度；第 4-5 项主要涉 及思想与文化内涵维度；第 6-8 项主要涉及心理与发展规律维度；第 9-10 项主要涉及编写 制作水平维度；第 1l 项主要涉及可行性维度；第 12-14 项主要涉及特色与导向性维度，以 下分而述之。 范文的数量、质量、类型和搭配。语文教科书素以范文选编为主要篇幅，好的教材，选 文数量足够，文质兼美，具有典范性、时代性，各种类型选文的比例和搭配恰当，所含常用 字符合课程标准的要求。 语文知识介绍。中学语文教材必须介绍的语文知识大致包括语言知识、思维知识、阅读 知识、写作知识、文体知识、文学知识、文化知识等七个方面。好的教材对语文知识的介绍 准确、简明、实用，恰到好处，与范文相结合，介绍方式巧妙，切实有用，不因过于繁难和 专业化而加重学生的负担。 语文技能培养。语文技能培养是中学语文教学的重要目标，语文技能可以分解为听、说、 读、写四种技能(或分解为识字写字、阅读、写作、口语交际；应用、审美、探究技能)，其 中读和写是重点。如何恰当地把语文技能要求渗透到范文和知识体系中去，如何通过有计划 的练习和活动安排来加以落实，是衡量教材质量的重要标准。好的教材对语文技能的理解和 分解得当，全面落实而又重点突出，语文能力培训练习活动的设计有计划、够数量、高质量、 多样化、相配合。 教材体现的人生观、价值观、人文精神、创新精神。这是指教材的范文、知识、技能和 学法系统中所蕴含的先进和优秀的思想观念对于学生的人生态度、价值观念、道德情操、人 格修养的影响。好的教材应注意对学生的人生观、价值观、人文精神、创新精神的培育，尤 其是对学生的爱国主义情感、社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观念、健全 的人格修养和创新思维品格的熏陶、感染、培育。 ;一 寸 光 阴 不 可 轻 提高语文感情、审美情趣和文化品位。这是指教材利用自身文化含量高的优势，理解和 尊重多元文化，通过熏陶、启迪、吸取，提高学生热爱祖国语文的感情、审美情趣和文化品 位。好教材的范文应是富于感染力的语文、文学、文化精品，助读系统的编写注意开启和提 高学生的语文感情、审美情趣和文化品位。 符合学生心理认知和发展规律。这是指教材范文的选择、知识的编写以及技能培训的设 计与安排是否遵循学生心理认知和发展的规律，好的教材应该能够激发学习兴趣和求知欲 望，与不同阶段的认知和发展心理相适应，鼓励多样化个性化的学习心理。 符合祖国语文的学习方式。祖国语文的学习方式，既要知识积累，又要能力训练；既要 分析理解，又要整体感悟；既要审美熏陶，又要语感培育；既要学校课堂学习，又要延伸到 母语的广阔社会课堂学习。好的教材的范文、知识、技能和学法系统的编写应该符合和体现 祖国语文的这些学习方式。 有利于学生形成主动、自主、合作、探究的学习方式。中学语文教材应该包括一个“助 学系统”，在这个系统中编入学习方法、学习策略的内容。好的语文教材应当有好的助学系 统，而且在范文的选择、知识的编写、能力的训练以及各种练习、活动、实践项目的设计等 方面，都注意帮助学生培养和形成主动、自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。 结构安排、内容组编的水平。语文教材的内容有多方面、多类型、多课时、多学年、综 合性的特点，好教材能够根据课程标准的要求，把选文、知识、能力、练习、助学、学法等 多方面的内容有条不紊地汇聚编织在一起，精心设计安排单元、模块、选修、必修、分册、 成套，将一个学习阶段的整套教材组成一个有序有机有效的整体。 编写文字、图表音像制作和装帧印制水平。语文教材理应特别注意教材编写的语言文 字所达到的水平，同时要求图表、照片、装帧、版式等符合一定的标准。好的中学语文教材 编写的语言文字应该准确规范、文采生动。语文知识编写、练习设计中没有知识性差错，注 释和导读编写没有理解性的差错，编述语言文字(包括排印)中错别字、病句、标点符号的表 达性差错完全没有或低于国家规定标准。教材的图表、照片、音像、装帧、版式、等达到高