关于小学语文实践活动的几点思考.doc免费

《小学语文新课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”同时指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”可见，语文实践活动的意义非同寻常。因此，语文实践活动在语文课程设置中占有很大的比重。但是，目前的语文实践活动教学仍存在诸多问题。 首先是认识问题。受传统的教育观念的影响，部分教师教学过程重结果、轻过程、重求同、轻存异、重表达、轻实践,教学趋向封闭，部分教师对实践活动的理解停留在走过场，落实在打打闹闹上,教学策略简单化、机械化,训练价值不大，呈现的是虚假繁荣,学生缺乏思维的深刻性和灵活性，对于落实创新综合实践活动没有多大帮助。　 其次是方法问题。实践活动，顾名思义,可以积累学生的生活积累，巩固学习成果。但活动究竟采取什么形式才能起到实效呢?这就涉及到方法。目前实践活动组织中教师存在几点不足,方法过于单一。实践活动落脚点应是教育作用和训练的价值上，一味地放任，只能把实践活动演变成游戏、绘画等,而失去其应有的作用,教师应努力结合文本内容,挖掘发展因素组织开展,鼓励学生积极参与,调动元认知，促进知识向能力的迁移转化。二是