学前少年儿童游戏分类.pptVIP

第四章 第一节学前儿童游戏的分类 目录 根据儿童发展的分类法 ·二、根据游戏活动的分类法 根据儿童发展的分类法 以儿童生长发育中出现明显的重要变化为分 界线,以儿童年龄发展特征为依据,来划分儿童 游戏的类型,这是一种被广泛接受的游戏分类方 法,是以儿童发展阶段为参照系统的分类方法。 随着儿童年龄的增长,他们使用游戏材料的方式 不同,游戏的类型也不同。 (一)认知的分类 1感觉运动游戏2象征性游戏 3结构游戏 4规则游戏 1感觉运动游戏(练习性游戏) 感觉运动游戏是儿童最早出现的一种游戏形式, 般处于从儿童出生到2岁这一阶段。儿童主要是 通过感知和动作来认识环境、与人交往的,他们 的游戏最初是通过自己的身体作为游戏的中心, 逐渐地会摆弄与操作具体物体,并不断反复练习 已有动作,从简单的、重复的练习中,尝试发现、 探索新的动作,从而使自身获得发展。在反复的 成功的摆弄和练习中,获得愉快的体验。游戏的 驱力就是获得“机能性的快乐”、“动”即快乐。 该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作 物体的游戏。 2象征性游戏 象征性游戏是2~7岁学前儿童最典型的游戏形式。 象征即用具体的事物表现某种特殊意义,游戏中 出现了象征物或替代物,儿童把一种东西当做另 一种东西来使用即“以物代物”、把自己假装成 另一个人即“以人代人”,是象征的表现形式。 游戏中的主要特征是模仿和想象,角色游戏是