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小学二年级《称赞》课文 称赞 作者：张秋生 清晨，小刺猬去森林里采果子。 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成 了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认 真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小 獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!” “真的吗?”小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把 椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我 可没干什么呀!” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这 是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下 吧，这也是我的一点儿心意!” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来 没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我 第 1 页 一天的疲劳!” 《称赞》教学设计 学习目标： 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带 来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点： 认识10个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 学着发现别人身上的优点，体会互相称赞带来的快乐。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、今天老师首先要表扬大家，因为三分钟一响，你们 马上走进教室，拿出课本及学习用具整齐地放在课桌上，坐 在教室里等待上这节课，不过从同学们的精神面貌上来看， 精神特别十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面闪着光呢!你 们用你们的行动得到了老师的称赞。好，咱们这堂课就来学 习第18课《称赞》。下面老师写课题，请同学们认真看。 2、随机指导：“称”的右半边在“你”字里看到过， 可以用换偏旁的方法识记。“赞”的上面是两个少先队员的 第 2 页 “先”字，第一个“先”的最后一笔写成竖提，第二个“先” 的最后一笔不变，下面是个“贝”字。 3、好，让我们用洪亮的声音齐读课题。那“称赞”是 什么意思?你们能不能换个词说说?(表扬、夸奖、赞扬、赞 美) 二、初读课文，整体感知 1、课文中讲了谁称赞了谁?下面同学们打开书，自由地 读一读课文，如果遇到不认识的字，可以请教文章下面的 “枫叶”和“大苹果”。如果遇到难读的句子，就试着多读 几遍。好放开声音，大声读吧! 2、刚才大家读得都挺认真，课文中谁称赞了谁?出示小 刺猬、小獾的图片，并贴在黑板上。认读“刺猬”“小獾” 指导“猬”的读法。 3、这两位小动物还给大家带来了几个生字朋友，让我 们看看它们都是谁?如果你认识它，就请你大声地读出来， 如果你还不熟悉，就请你小声跟读。 4、说一说，你最先跟哪个生字交上朋友的?把你的好办 法介绍给大家吧!傍晚是什么时候?再读生字，如果你认识了 就请你抢着读。 5、在这几个生字中，“板”和“椅”都是木字旁，让 我们来写一写这两个字。指导写字，学生在书上描红。 三、研读课文，体会情感 第 3 页 1、刚才同学们通过仔细观察生字的特点，很快就和它 们交上了朋友;又通过仔细观察写好了汉字，老师忍不住又 要称赞你们了。那么，课文中小刺猬是怎样称赞小獾的呢? 请同学们打开书，读一读课文的第1-4 自然段，老师请四位 同学接读课文。 2、谁找到小刺猬称赞小獾的话了?给大家读一读。 3、小獾的板凳做得好不好呢?让我们仔细的看一看图， (出示课文插图)，小獾的板凳做的怎么样? 4、你从哪看出小板凳做得很“粗糙”? 板凳的面上有裂缝。 凳子腿有的粗又的细，有的高有的低。 5、这样的小板凳坐上去什么感觉?(摇摇晃晃、不舒服、 觉得不安全。)