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《诗歌人物形象鉴赏》教案 【教学目标】 知识目标： 了解人物形象的类型； 学会分析人物形象的特征。 能力目标： 鉴赏诗歌的人物形象； 学会解答鉴赏人物形象类题型 情感目标： 体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。 【教学重点】 分析人物形象。 【教学难点】 分析人物形象类题型的解答。 【教学方法】 引导法、自主探究法、讨论分析法等。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导语设计： 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的 生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明 提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”许多考生惧怕 诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个，一是读不懂诗歌。由于诗歌的语 言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的 含义、传统的审美习惯。今天这节课，我们就 如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨。 明确什么是诗歌人物形象。 古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象， 如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求 个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人 物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒 江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻 画的人物