怎样说课(说课稿范例).pdfVIP

怎样说课（及说课稿范例） 怎样说课（及说课稿范例） “ ” “ ” 说课 是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教 说课 是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教 学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教 学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教 师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广 师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广 大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 什么叫说课 什么叫说课 首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前 （或 首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前 （或 者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依 者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依 据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成 其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成 功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。 功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。 怎样写好一篇说课稿呢？ 怎样写好一篇说课稿呢？ “ ” “ ” 必须明确说课稿不同于教案，教案只说 怎样教 ，而说课稿则重点说清 必须明确说课稿不同于教案，教案只说 怎样教 ，而说课稿则重点说清 “ ” “ ” 为什么要这样教 。 为什么要这样教 。 “ ” “ ” 所谓说清 为什么这样教 ，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据 所谓说清 为什么这样教 ，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据 从哪里找？一是 《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确 从哪里找？一是 《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确 定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》 定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是《教参》 中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学 中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学 目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、 目标、重点、难点的理论依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学原则、 原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据 原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据 教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。 教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。 写一篇说课稿的步骤 写一篇说课稿的步骤 一般应从以下几个方面来阐述： 一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透 教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；② ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；② 教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的 教学内容是什么？包含哪些知识点；③本