基础教育改革考试知识点.docVIP

一、叶澜观点：新时期的改革大致经历了三个阶段： 1.1985-1996年，以教育体制改革为中心的宏观改革； 2.1997--2003年，以推进“素质教育”为中心的教育改革； 3. 2004年至今，以提高质量、均衡发展和制度系统创新为重点的教育改革。 二、基础教育的界定（含义）： 基础教育是提高全民族素质的奠基工程，是全民的、全面的终身教育的最初阶段。它不仅以其基础性关系到每个社会成员的发展，更以其全民性和全面性影响着整个社会物质文明和精神文明的发展。 主要包括九年制义务教育及普通高中教育，其核心是九年制教育，其中，学前教育是基础教育的延伸，普通中小学教育是基础教育的主体部分。 基础教育的核心特征（三个） （1）旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育； （2）每一个公民都应当接受的、最低限度的教育； （3）内涵和外延是可变的，而且必须根据各个国家、各个地区、各个民族的具体情况来进行的教育。 基础教育的本质属性： 一是任何教育都具有的最一般、最普遍、最稳定的共同属性； 二是基础教育区别于其他教育（如高等教育、职业教育、成人教育）的特有的属性。 我国基础教育的本质属性可以理解为： 教育性、 普及性、 人格性、 民族性。 3、基础教育的性质 （1）国民素质的基础教育 人的素质，不仅包括个人与生俱来所具有的生理解剖特点，还包括人在后天社会实践中所得到提高与改善的人的特征。 （2）实施国家文化的规范教育 实施国家文化，是多渠道、多方式、全方位进行的。 教育只是一种渠道、一种方式。其中，基础教育是规范地实施国家文化的基本阵地。 （3）国家法定的公民基础教育 公民教育，是对取得本国国籍并根据本国法律享有权利和承担义务的人进行的如何履行公民的权利与义务的教育。 三、美国 （五）教育选择与国家标准运动(20世纪90年代) 第五次浪潮是伴随着“2000年教育目标”的出笼而掀起的，其着眼点是强调教育的国家标准 “六大教育目标” （后扩充为八大教育目标） 1991《美国2000年教育战略》 四大措施： 为了今天的学生，需要从根本上改进现今的学校，将这些学校办得更好，使它们更能为其教育结果负责； 为了明天的学生，应当建立起新型的美国学校，以此提高学生的素质，满足美国未来发展的需要 为那些已经离开学校走向社会的人们提供充分的终生学习的机会和条件，将“处于危机之中的国家’’发展成为“全民皆学之邦”； 为了使学校教育取得更大的成功，需要超越传统的课堂教学，教育活动应当渗透进社区和家庭之中，让每一个社区和家庭都能成为学习的场所。 1994年3月 编订全国性的教育标准特别是课程标准是此项计划的重中之重。该法案明确指出要进行“基于标准的改革” (Standard-based Reform)。至此，美国20世纪90年代基于标准的课程改革以法律的形式被正式确定下来。 “八大目标” ①所有美国儿童都要作好准备，开始上学。 要求儿童入学前接受高质量的和具有适当开放性的营养、卫生保健教育并参加体育活动，以便上学时具有健全的头脑和强壮的体格，并要求家长接受必要的培训。 ②高中学生毕业率至少提高到90％； 要消灭美国少数民族学生和非少数民族学生在中学毕业率之间的差距。 ③全面大幅度提高中、小学生的基础文化水平和应用能力； 少数民族学生在各层次教育的分布情况更接近于学生人口的整体状况； 所有学生都要了解关于本国和世界其他地区在多元文化传统方面的知识； 所有学生都要参与健康的社区服务和培养个人责任感的活动； 所有学生都要接受体育、卫生教育，保证身体健康和精神饱满； 大幅度提高能掌握和运用多于一种语言的学生的比例； 使学生学会开动脑筋，成为负责的公民，能接受继续教育并在生产部门顺利就业。 ④所有教师都必须接受师范教育并参与发展专业的继续教育活动； 有机会获得为教好并培养下个世纪的美国学生所需要的知识与技能；所有教师要具有进行多元文化教育的能力。 ⑤美国中小学的数学和科学成绩将处于世界领先地位； 在数学和科学方面具有坚实基础的教师数量将增加50％；大幅度增加美国本科生和研究生的数量；特别要大幅度增加妇女和少数民族中本科生和研究生的数量。 ⑥每一位美国成人都识字，并具有在全球经济竞争中所需要的知识和技能； 都能正当行使公民权利并尽公民义务；大力加强各企业的职业培训，使所有工人都有机会获得适应新技术所需要的知识和技能；向家长提供成人教育、培训