§1.2.乐音的特性第2优选课时.doc

§ 1.2 乐音的特性 （导学案）第 2 课时 班级 姓名 学号 【学习目标】 1.复习响度与振幅 ,音调与频率之间的关系 . 2.比较不同乐器发音时的波形图有什么共同特点和不同点 ,了解乐音与噪声的区别 ,了解影响音 色的主要因素 . 3.在实例分析中感悟研究方法 ,提高创新意识 ,深化理解乐音的特性 . 【学习重、难点】 重点: 响度、音调、音色的影响因素 ; 难点 : 控制变量法的应用 . 【课前准备】 1. 定义 影响因素 音 调 声音的 . 由声源的振动 决定： 越高， 越高. 越低， 越低. 响 度 声音的 . 由声源的振动 决定,还跟听者到 有关. 【课堂学习】 (一)音色 辨别由不同物体发出的声音 问题 : 在与你身边熟悉的人群中相互交谈时 , 即便你闭着眼睛也能知道是谁在说话 ; 用不同的乐 器演奏同一首曲子 , 即便响度一样，你闭着眼睛也能分辨 . 这是何原因？ 活动 1 (1) 活动:请三位同学用不同的乐器先后发出 C 调中的 “1(do)”,同学们闭目聆听并说出是什么乐器演奏的 . (2) 自主学习与交流 : 阅读课本 p14页上的两段文字及图 1-13,思考 这四种不同的器乐发出的声音都是乐音 ,它们的振动波形有什么共同 点和不同点？ 共同点 : 声源的振动波形图每隔一定时间会 ,即振 动 . 具备这一特点才称为乐音 不同点 :不同的乐音它的振动波形图的形状 ,即各有特点 .把这一特点称为 . 想一想 :音色不同的原因是什么？是因为声源 和 的不同 . 结论 :1. 乐音是声源做 振动产生的 ,可以用响度、音调和 来描述它的特性 . 2. 不同的声源 ,由于它们的 、 不同,因此发出声音的音色不同 . 3. 人们凭借声音就能辨别是由不同物质的声源发出的 ,主要是以音色的不同分辨的 . 活动 2 阅读 p14 页“生活、物理、社会” ,了解曾侯乙编钟 . 考考你 : 用这套编钟还能演奏古今乐曲 ,音域宽广、声音浑厚和谐、音色优美 .这里的“音域宽广” 主要是指 宽；“声音浑厚和谐” 是敲击发声时反射产生的混响效果； “音色优美” 主要是指 好 . (二)例题分析 例 1 下列关于声音的说法中不正确的是（ ） A ．“震耳欲聋”主要说明声音的响度大 B．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 C．“悦耳动听”是指声音的音色好 D．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指音调高 例 2 李明同学用录音机记录自己朗读的声音 ,再播放出来 .李明听了录播的声音 ,以为不是自己的 声音 ;其他同学听了录播的声音 ,异口同声的确认是李明的读书声 .试问:李明和其他同学判断是根据 (填:音调/ 响度/ 音色)的不同 ;由上述现象你还能得到这样的结论 : . 例 3 小明用一把 30cm 长的钢质刻度尺 ,用于探究声音的 响度 与振幅 的关系 .实验时要保持 不变 ,只改变 .小明在操作时还注意到人耳 第 1 页 到尺子的距离保持不变 ,你认为小明这样做是猜想到声音的响度除了与声源的振幅有关 ,还可能与人 耳到 有关,为了研究这一关系 ,你认为小明在操作时要控制 不变,只改变 .再请你评价一下小明在完成后一个 实验探究时有什么难处 ?你认为如何加以改进 ? . 例 4 如图所示 ,相同的瓶子里装入了不同的水量 ,用棒依次敲 击瓶子时 ,发出声音的 不同.一这个实验类似，医生在检查病人的病因 时,有一种 “叩诊 ”方法 :用敲击身体的某些部位 ,仔细辨听声音 ,从而诊断病情 . 活动 3(阅读书 P15 页 WWW 第五题，尝试总结出吹、敲、灌时的发声音调 变化情况和发声体（提醒：实验结论不要求记忆） (1) 实验或播放视频 19,你能得出的结论是： . (2) 实验或播放视频 21,你能得出的结论是： . (3) 实验:用盛有水柱高度不同的试管吹 ,你能得出的结论是： . 【当堂检测】 1.“女 高 音 低声歌唱”，前者的 高是 , 后者 低是指 ;“男 低音 高歌一曲” ,前者的 低是 , 后者的 高是指 ; 有一种“声 纹锁” ,客人的话语声不能开启门锁 ,若接收到主人的语音就能自动开启家门 , 这种 门锁是根据 来分辨是客人还是主人的 . 2.图 1 中小白兔能分辨出叫门的不是外婆 ,是根据声音的 来判断的 . 3.小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的 ,经过和 同学们讨论 ,提出了以下猜想 :猜想一 :琴弦发出声音的音调高低 ,可能 与琴弦的横载面积有关 ;猜想二 :琴弦发出声音的音调高低，可能与琴 弦的长短有关 ;猜想三 :琴弦发出声音的音调高低 ,可能与琴弦的材料有 关.为了验证上述猜想是否正确 ,他们找到了下表所列 9种规格的琴弦 , 因为音调高低取决于声源振动的频率 ,于是借来一个能够测量振