坐井观天评课稿(经典性评价)培训课件.docxVIP

只供学习与交流 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《坐井观天》评课稿 袁华 首先感谢孙老师给我们带来了精彩的一堂课。与其说是 一堂精彩的课，还不如说是一堂扎实、有效的，平实又本真 的课。下面我就从项目性评价阐述一下我对这节课的看法。 一、 孙老师能根据关键要素：有感情地朗读对话和发挥 想象，初步理解寓意搭设了两个平台，第一个平台是 为什么 青蛙和小鸟看到的天不一样呢？ 第二个是语言训练平台，你 认为谁说得对呢？那你能帮小鸟劝劝青蛙吗？ 这两个平台 都是紧紧围绕教学目标而搭设的。第一个平台是从教学内容 出发的，为的是让学生更好地理解故事内容，培养学生的朗 读能力，学会读疑问句和感叹句；第二个平台是让学生从交 流中理解寓意，知道要全面看问题。 二、 学生能根据教师所搭设的平台从不同方面、不同角 度理解文本。如识字教学就是本课的一大亮点。课伊始，教 师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画理解“井沿” ， 并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具 体位置，然后教师拓展“碗的边呢？（碗沿）小河的边呢？ （河沿）”让学生能联系实际理解“沿”的意思，然后再学 习生字，这样学生接受起来就比较容易一些。 再如：对于“无 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际” 意思是，孙老师扩展学生思维，除了天无边无际，还有哪些 事物也能说“无边无际” ，学生就说出了很多答案：沙漠、 宇宙、大地、草原 教师用这种方式教学，学生不仅能很 好的理解“井沿” “无边无际”词句的意思，还培养了学生 学以致用的能力。 三、交互。师生交互和谐，生生交互热烈。针对学生年 纪比较小，注意力比较分散，孙老师采用 2 人小组合作，这 样操作起来更有实效性。如教师范读后同桌互相说说课文讲 了一件什么事？师生分角色朗读，男女生分角色朗读等，通 过多种形式的读， 让学生在读中感悟、 读中理解、 读中收获， 在读中训练语感，层层深入、循序渐进。同时发挥导学的功 能，让学生带着问题、带着要求来读书，读的有目的、有内 容、有体验。 这是一节成功的语文课，老师让语文教学和学生的生活 紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。让课 堂短短的 40 分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短 的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。 这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎 实的知识。 综合这节课的情况，我还有以下几点建议： 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 1、如在理解井口大小时，教师让同学们把书卷起来看 天花板。通过实践理解青蛙为什么会弄错的原因。这样是不 是会更好？ 2、第三次对话两个“笑”： “青蛙笑了， 小鸟也笑了 同样是笑，笑的含义是不同的，是不是可以让学生再理解一 下？ 我的评课到此结束，肯请领导和老师多多指教。谢谢大 家！