100以内数的组成教学反思.docVIP

从抽象到具体，从小数到大数。 ---《100以内数的认识》教学反思 《100以内数的认识》是人教版一年级数学下册第四单元的内容。在整个数的学习体系中具有比较重要的位置。是对“20以内数的认识”的延伸，同时也为100以内自然数的基础，更为以后学习更大的数的打下基础。 　　《数学课程标准》指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，教学过程要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在教学本节课时我采取了独立思考、合作探究、小组交流等学习方式进行教学。具体表现在： 充分发挥学具作用，全面参与，让学生在实践探究活动中掌握数的概念。 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累，特别是一百以内数的认识这一内容，学生在生活中或多或少的接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。学生上学期已经认识了20以内的数，本节课重点是由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是在教学本节课的前一天，我给学生布置每人带10捆小棒，每捆10根。学生同位合作，互相摆小棒认识数的组成。在摆小棒过程中加强了学生的观察、操作活动，让学生在做数学中掌握这些