大班数学认识序数优质教案.doc

大班数学认识序数教案 【篇一：幼儿园数学教案 8 以内的基数和序数】 中班数学活动《 8 以内的基数与序数》 一、活动目标： 1、认识 8 以内的序数，学习序数词 “第几 ”。 2、幼儿认识基数和序数的区别。 3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。 二、活动准备： 1、有 8 节车厢的小火车背景图一幅，幼儿熟悉的小动物 8 种，如小 熊、小猫、小猪、小猴、小青蛙、小乌龟、小狗各 1 只，小兔 2 只。 2、幼儿每组一份操作材料： 8 只不同的小动物，有 8 节车厢的火车 图片 三、活动过程： 创设情境 “小动物坐火车 ”，帮助幼儿认识 “8”以内的序数。 （1）教师出示火车图片，引导幼儿观察。 提问：①师：这辆火车有几节车厢？（ 8 节） ②师：老师告诉大家这是火车的第一节车厢（贴上数字 1），谁能 知道第二节，第三节车厢在哪儿呢？（幼儿回答，并贴上数字） （2）教师边出示小动物图片边提问： ①师：大家快来看看，哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猫、小 猪、小老鼠、小狐狸、小乌龟、小狗、小兔）。它们是怎么排队的 呢？谁排第一，排在第三的是谁呢？小猪排第几呢？小兔排第几？ ②师：火车快要开了，小动物上车了，小熊说我要坐第五节车厢， 我请一个小朋友帮我把小猪送上车。（送到后和小朋友一起检查有 没有送对） ③师：小兔说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想 请小朋友帮帮我。（请小朋友帮送，在检查有没有送对） ④师：请小朋友把剩下的小动物都送上车，谁想上来试一试呢？ ⑤师：现在所有的小动物都上车啦。我们来看一看小动物都坐在第 几节车厢。（从第一节开始数）运用语句： “xx动物坐在第 x 车厢” 教师小结：要知道每只小动物在的车厢，可以数一数，数到几，就 是第几个。 ⑥师：哎呀，大家快看，小兔的妹妹来了。（出示另一个小兔）她 也想一起去旅游。谁能找一找小兔在第几个车厢？能不能把小兔妹 妹送到小兔的车厢呢？ ⑦师：现在谁能说一说，三号车厢坐了几只小兔？（由幼儿回答， 如错误则教师指出错误并改正） ⑧师：请小朋友们也来试一试，为我们的小动物们安排下座位，并 说一说 “xx动物坐在第 x 车厢 ”，可以反过来说 “x车厢里坐着 xx 动 物” 呜?? 呜?? 大森林的火车要开动啦，小动物们要去旅游啦！小朋友们， 我们也来玩坐火车的游戏吧！ 延生：游戏 “开火车 ”。 讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，每组 小朋友迅速搭住肩膀随意站成一排，数数全组有几个小朋友。然后 以第一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说 “嘟嘟嘟嘟开火车， 我排第 x”。 中班数学活动《 8 以内的基数与序数》说课稿 12 学前教育 1 何平 11 各位老师好，我今天说课的内容是中班数学活动《学习 8 以内基数 与序数》 一、说教材 : 设计《 8 以内的基数与序数》主要是通过让小朋友帮助 “小动物坐火 车”的活动来学习掌握 8 以内的序数，例小猫在第四节车厢里，第一 节车厢里坐着小熊等，初步建立序数的概念，掌握 8 以内的单项序 数。知道第二和两个的区别，了解基数和序数的区别。 二、说教法： 运用事先准备的活动材料（小火车和动物）先导入话题，引导幼儿 观察。再演示送小动物上车并提问引发思考。其中演示到两只小兔 在三号车厢是个难点，有的幼儿可能分不清第几和几个的区别，需 要演示并详细讲解。让幼儿自己操作，并说一说，教师巡回指导。 最后玩 “排队 ”的游戏。 三、说学法： 孩子最大的乐趣是在 “玩中学 ”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的 学习环境。幼儿在 “小动物坐火车 ”的活动中，通过动手、动口、动 脑从而轻松地掌握序数的概念。 四、说教学法： 根据中班孩子喜欢小动物的特点，我准备了 8 节车厢的小火车背景 图，和 8 种小动物。新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持 者、合作者、引导者。活动中应力求 “形成合作式的师幼互动 ”，因 此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的 活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了演示法。 1．演示法：通过导入话题 ,并进一步把教具演示给孩子看，帮助他 们获得一定的理解，本活动的演示用来区分物品所摆放位置的不同。 此外我还运用了观察法、提问法等，对于这些方法的运用，我以启 发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以 “游戏 ”贯穿活 动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验， 真正体现玩中学。 2．整个活动以幼儿为主体，小组活动让同伴间相互交流探索问题。 在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的 经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的 “生生互动 ”得到真正体 现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，在游戏中 给幼儿自由展现的空间。 3．活