力教材分析及教学建议 苏科版.ppt

本实验操作简单，现象明显，关键是请学生设计 其它实验方案来替代此实验判断重力的方向。教师与 学生共同评估，对设计正确的同学进行表扬与鼓励； 对错误设计引导同学们分析产生错误的原因。 3 、活动 8.4 判断重力的方向 例 1 ：空调的室内机悬挂要求水平，一个空 调安装师傅在固定室内机时要在墙上钻两个水 平孔，确定好位置后，你能不能利用所学的物 理知识，设计一个实验来判断这两孔是否水平？ 写出你所需要的实验器材及实验步骤。 A ● B · ● 评价示例 例 2 ：如图 8-3 ，是生活中两个常见的现象，这 两幅图说明的共同的特点是 （ 1 ） ________________________ ， （ 2 ） ________________________ 。 a 熟了的苹果向地面下落 b 抛出去的石块向地面下落 图 8-3 例 3 ：将一把米尺倾斜放置，如图 2 所示，受到重 力的方向是（ ） 例 4 ：现有一只弹簧，想要测一个物体的重， 请设计一个实验进行测量。写出实验步骤、测 量的物理量及计算公式。（测量中可添加除弹 簧测力计和天平以外的其他器材） 教师演示实验： 将一个小铁球举到高处，让其自由下落到下面 放置的海绵上，海绵下陷。 说明：被举高的物体在下落过程中能对其它物 体产生作用，具有能量，这种能量叫重力势能。 学生举例：重力势能的实例。 4 、被举高的物体具有能量 请学生谈谈都了解了“神舟五号”的哪些信息 。 请学生课后收集我国航天事业的成果、未来的 航天发展计划以及为什么要进行空间探索？同时了 解物体在月球上受到的重力与地球上受到的重力有 什么不同？ 生活 物理 社会 例 1 ：如图 8-3, ， 2003 年 10 月 15 日是一个 特殊的日子，中国土载人飞船“神州五号” 由“长征”二号Ｆ型火箭顺利送入太空，标 志着中国航天技术水平达到了一个新的台阶。 如图是“神州五号”上天的实况，火箭能够 把“神州五号”送入太空是因为 _____________ 。“长征”二号 F 型火箭是 专为载人飞船而设计的，它首次采用了包括 故障检测系统和逃逸系统在内的５５项新技 术，达到国际先进水平。火箭全长 58.3 米， 起飞质量为 479.8 吨，是目前中国研制的火 箭中最长、最重的。利用它能把 _______N 的物体一次送入太空。 图 8-3 例 2 ：一块大石头和一块小石子都被举高后， 下列说法正确的是（ ） A. 大石块有重力势能，小石子没有重力势能 B. 大石块没有重力势能，小石子有重力势能 C. 大石块、小石子都有重力势能 D. 大石块、小石子都没有重力势能 例 3 ：蹦极是一个勇敢者的娱乐项目。在玩之前， 用一根带弹性的绳子系在游客的脚上，让游客从一个 高台上跳下；开始时人在重力作用下快速落下，让人 体验自由下落的滋味；当下落到一定高度，绳子被拉 长，人的速度逐渐变慢；到达最低点时，人在绳子的 弹力作用下被向上拉；拉到一定高度又自由落下。就 这样循环下落和上升。从以上的描述中，你能总结出 蹦极中用到了哪些物理知识吗？ ( 至少说出两点 ) 教学重点： 探究改变摩擦力大小的方法。 活动主线： 通过探究活动，了解、研究摩擦；培养观察、 分析能力和用基础知识解决实际问题的能力。 第三节 摩擦力 教学要求 ? 知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。（了解水平） ? 通过探究 , 了解改变摩擦力的方法 , 并在探究过程中提高 解决具体问题的能力 . （经历水平） ? 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法 , 并通过 实验操作体验这一方法 . （经历水平） ? 能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦力的具体问 题 . （理解水平） ? 经历研究自行车上摩擦过程 , 激发学生探究问题的欲望 , 初步形成用知识分析解决问题的能力。（经历水平） 原教学大纲要求 ? 知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 . ? 知道滚动摩擦 . ? 知道摩擦在实际中的意义 . 从“标准”和“大纲”的要求比较来看 , 要求 基本不变 , 属于了解水平 , 强调利用探究活动了解 改变摩擦力大小的方法 , 同时会利用弹簧测力计 测量摩擦力