《先天性行为及学习行为精品精品教学设计课件精品课件》.docVIP

（人教版）先天性行为和学习行为 教学设计 教材分析： 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物的行为有其遗传 基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。本节内容通过分析素材和 开展实验探究，区别动物的先天性行为和学习行为，明确这些行为对生物生存 的意义，探究动物行为的成因。 学情分析： 学生对动物行为的认识通过各种渠道都有不同程度的了解， 但与科学性动物 行为有一定差距，往往是能说出大致含义却不能清楚辨析，这就需教师在网络 课件上设计一系列富有针对性讨论课题供学生有效地分析、思考、辩论，对重 难点内容应通过大量的图片、视频等手段来强化感性认识，纠正以往认知的缺 陷。 教学设计思路： 本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有 关问题。通过图片分析、资料分析的设计，让学生弄清楚两种行为的概念和区 别。本节课的重点和难点是区别先天性行为和学习行为。以动物的哪些行为是 先天的，哪些行为是后天的导入新课，进而过渡到对两种行为的分析，经过师 生的充分讨论和学生分析理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得 出两种行为的区别。讲清这两个概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于： 这种动物行为是生来就有的，还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的。 第 1 页 共 9 页 但对于动物的“学习能力”和“学习行为”，不能误认为是有意识的，如同人 类的行为那样。在探究实验中，引导学生在课前选好探究实验内容，课上设计、 讨论、完成实验过程。在此过程中，鼓励学生拓展思路，可以利用其他动物为 实验材料，设计不同的障碍物，进行探究实验。 教学目标 知识与技能 1 ．区别动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的 意义。 2 ．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3 ．通过分析各种资料， 使学生能够学会区分动物的先天性行为和学 习行为。 过程与方法 1 ．通过描述、 分析、比较， 能够区别动物的先天性行为和学习行为； 通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生 存的意义。 2 ．尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并 控制变量。 第 2 页 共 9 页 3 ．尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学 探究的一般过程。 情感态度与价值观 1 ．通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌 握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发 挥主观能动性。 2 ．通过活动使学生更亲近大自然， 亲近动物， 增强热爱动物的情感。 教学重点 1 ．区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。 2 ．探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。 3 ．探究实验的实施。 教学难点 1 ．使学生能区分先天性行为和学习行为。 2 ．探究实验材料准备及操作过程。 教学过程 导入： 教师利用谈话式教学方法，引导学生结合生活实践导入新课。提出 问题：同学们养过什么宠物 ?饲养小动物的过程中有什么体会 ? 第 3 页 共 9 页 学生回忆饲养宠物的愉快经历，说出宠物的行为：取食行为、繁殖行为、防 御行为、小狗经过训练会叼来拖鞋、会和人握“手”? ? 教师适时点拨：动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代 的活动都是动物的行为。动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的， 这就是我们这节课要探究的内容。 一、动物行为 导入新课时， 学生已了解了动物行为的概念，对于动物的奔跑、 取食、攻击、 逃跑等行为学生很容易理解，但对于动物竖起耳朵静听注目凝视以及静止不动 这些都是行为，可能有的同学不能很好理解，教师应及时抓住时机启发学生理 解动物的行为。例如可要求学生观察鼠妇的假死行为，或者加入拟态、警戒色 等动物行为加深学生理解。 教师向学生展示已准备好的图表，引导学生讨论下列动物行为是生来就有 的，还是后天学会的？ 第 4页共 9 页 动物活动 是否生来就会的 蜘蛛结网 大雁南飞 母鸡孵蛋 鹦鹉学舌 马戏团的小狗钻火圈 学生完成表格，教师小结：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径大致 可分为两大类：一类是动物生来就有的，如蜘蛛结网、大雁南飞等称为先天性 行为；另一类是后天学习获得的，如鹦鹉学舌、马戏团的小狗会钻火圈等称为 学习行为。 二、动物的先天性行为和学习行为 1．教师展示资料： 毛毛是一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会 乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，毛毛学会了到指定的地方去大 小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家 的主人对毛毛是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。 请你分析毛毛的三种行为：会吃饭与睡觉，会到指定地点去大小便，会简单 的加减法。 ⑴以上这三种行为一样么？