小学二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案范文.pdfVIP

【篇一】 教学内容： 义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例 10、 做一做及练习题。 教材分析： 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其 他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱 共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数 学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目 的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的 理解与运用。 学情分析： 根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特 点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动 参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加 减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习， 引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。 教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础 上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整 千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培 养学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流 评价中培养学生的自信心，体体验到成功的喜悦。 教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。 教学难点：掌握口算方法并口述其算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入。 1、口算 40+50= 90-60= 90+10= 80-50= 60+30= 100-70= 2、填一填 (1)80里面有()个十;150里面有()个十。 (2)500里面有()个百;1300里面有()个百。 3、猜一猜，老师手中的数是几。 1200、3600、650、80 让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特 点，说说数的组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出 示课题：整百、整千数的加减法) 二、自主尝试，探究算法。 1、创设情境.教学例9 师：五一期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000 元，一台电冰箱花2000元。 2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设： (1)、电视机和电冰箱一共要多少元? (2)、电视机比电冰箱便宜多少元? (3)、电冰箱比电视机贵多少元? 同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗? 学生尝试解决第一问题。 1000+2000= 怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反 馈(几种可能性如下：) 生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生：从1+2=3想出1000+2000=3000. 生：从100+200=300想出1000+2000=3000. 3、方法优化，(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多 方法中，你喜欢哪种方法?) 4、另外两个问题你能解决吗? (1)、选择一题列式计算。 (2)、交流算法。说说你是怎样想的, 三、教学例10 1、组织活动编题口算活动 出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和 一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 2、出示：80+50= 130-50= 学生交流算法。(略) 出示：80+50= 130-50= 学生交流算法。(几种可能性)： 生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130 生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80. 生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8想到130-50=80. 生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)