概括段意专项练习.pdf

一、 二、任弼时 一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。 任弼时同志的整个生活里渗透着原则性。他是很喜欢打靶 一天，她来到一所学校，请校长找来三个四年级的学生。 的。有一次，他住在陕北的一个乡村里， 让警卫员给他 （创造、 她从手提包里拿出一只瓶子，又取出系着绳子的小铅锤。她把 制造）一个靶子。警卫员在老乡家里找到了一张芦苇席，做成 瓶子放在地上， 把三个小铅锤分给三个学生， 让他们拿着绳头， 一个靶子。他问清芦苇席的来历后，马上叫警卫员送回去，他 先后把小铅锤都放在瓶子里。 说：“我们不能随便用老乡的一点东西。 ”他在北京养病时，常 她对三个学生说： “这只瓶子是一口井，不过现在井里没 到景山散步，他的身体不宜走远路，警卫员建议从一个较近的 水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没 小门进去。这个小门前面横着一条铁丝，挂着“游人止步”的 有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。 ”说完以 牌子。他（反对、拒绝）了这个善意的建议，说： “这是园里 后，她又问： “记住了吗？”三个小朋友齐声回答： “记住了！” 的制度，我们不能违反。如果（必须、需要）这样做，也得和 美国教育家拿起茶杯向 “井”里灌水， 她一边灌， 一边喊： 人家商量，得到（答应、同意） 。”去年，任弼时同志的妹妹从 “危险，快上来！一、二……” 湖南到北京来看他，临走的时候，请他写一封信给湖南省委， 小梅低声对两个同伴说： “快！你第一， 你第二， 我最后！” 给他丈夫介绍一个工作。他觉得这样做不合乎组织原则，断然 “三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把小铅锤提了出来。 拒绝了。 那位教育家问小梅： “你刚才跟他们说了些什么？”小梅 1. 在括号中选择一个恰当的词语。 如实地告诉了她。 “你为什么要这样做呢？”教育家又问。小 2 用“ // ”给这段话分层，层次间是（ ）关系。 梅不假思索地说： “有了危险当然让别人先出去！ ” 3. 这段话写任弼时同志的（ ）件事。写出每件事的 那位教育家激动地抱起了小梅。抱了好久才放下，她对校 大意。 长说： “美国这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往 外拉铅锤，总要把瓶子掀翻。 ” 1. 给短文加一个题目，写在短文前的横线上。 2. 分段并归纳段落大意。 4 写出中心句。 3. 你从这个故事中受到什么启发？ 三 四 清晨，推开窗户。好大的雾呀 ! 有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉；我，则喜爱 哗—哗—我循声望去，看见一个人影。是她，就是我天天 那平凡的牵牛花。 乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的 看到的那个年轻的女清洁工。我去菜场，特意走过她的身边。 茎蔓围着篱笆杆向上缠。慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。只要 她戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、纸屑、果皮扫 从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上， 牵牛花又会沿着绳子向上爬 成一堆一堆…… 去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索， 从菜