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精品文档 子课题“渗透素质教育 开发非智力因素”结题报告 曹惠亚 顾红艳 一、研究背景 高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要侧重培养阅读能力， 并使学生获得一定的自学能 力，为继续学习和运用英语切实打好基础。 阅读作为学习外语的主要输入方式之一， 在英语 学习中有着重要地位。 阅读能力的高低不仅影响英语学习者对输入材料的理解和有效信息的 吸收， 而且影响输出材料的顺畅和质量高低。 由于阅读在英语学习中的重要作用， 阅读教学 一直倍受重视。 阅读不仅是一个多层次的认知活动， 还是一个渗透主题情感和意识的过程。 英语阅读教学的 实践表明 : 学生阅读能力的高低取决于理解能力的高低和阅读技巧的熟练程度 ; 同时，学生的 非智力因素对阅读能力的培养同样具有不可低估的作用。 专家们认为， 智力活动指导非智力因素， 而非智力因素则主导着智力活动。 非智力因素对阅 读的认知过程起着调节和支配的作用， 并且在阅读信息加工的各个阶段都会发挥影响。 然而， 在教学实践中忽视非智力因素对阅读能力影响的现象仍然存在， 为提高阅读能力， 教师仍然 把大量的精力放在培养学生的英语基础知识和语法教学上。在探究英语阅读能力弱的原因 时，往往只注重学生的基础语言知识方面的缺陷， 而忽视了学生的非智力因素的不足， 结果 影响了阅读教学的效果，妨碍了学生阅读能力的提高和发展。 二、研究的目标与重点 1．研究目标： 1）探讨非智力因素对于高中生英语阅读的现状及存在的问题。 2 ）探讨非智力因素对于高中生英语阅读能力和英语成绩的关系 3）探讨如何开发非智力因素，从而提高高中生英语阅读能力。 4 ）提出建设性教育建议，探索非智力因素的培养，为进一步提高学生的英语阅读能力提供 理论依据。 2. 研究重点 1）探究学生学习的动机。学习动机是非智力因素中的一个重要因素，是学生学习的内部动 力，是激发学习积极性的直接因素。 2 ）研究学生的情感因素。情感因素是一组十分复杂的心理因素的组合体，具有不确定性和 易变性。 3）重视学生的兴趣培养。兴趣是人积极探究事物的认识倾向，外语学习兴趣是一个外语学 习者认识世界渴望获得外语知识而带有情绪色彩的意向活动。 4 ）培养良好的心理素质。心理素质是一个人心理过程和个性特征两方面所表现出来的本质 特征。如果我们把动机和兴趣看作是阅读过程中的动力系统，那么心理素质（信心，恒心、 情感、意志等）则是它的调节和维持系统。 三、课题研究的方法和步骤： 1．研究方法 文献借鉴法： 研究国内外新的教育理论和教改发展动态， 借鉴已有的理论成果， 支撑和构建 本课题的理论框架和研究方法。 调查研究法：调查、 了解、 分析有效教学实施后教师的教学行为和学生的发展情况， 为课题 研究提供事实依据。 行动研究法： 在实验过程中， 不断探索实施有效教学的操作策略， 使理论与实践有机结合起 来。 精品文档 经验总结法： 及时总结实验经验和教训， 修改补充和完善操作措施， 力争使研究水平上升到 一定的理论高度。 2. 研究过程 1）准备阶段（ 2012.2 ～2012.6 ） ①完善设计方案并拟定