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精品文档 学生作业情况调查问卷的分析报告 一、调查问卷设计的背景： 我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问 卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性 学习方式”和终身学习的理念， 极其重视学习习惯的养成和实践能力 的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习的促进作用。 这就要求教师改变传统的作业观， 让大部分学生有效地、 乐意地完成 作业，及时巩固知识和反馈教学信息，从而提高学习的运用能力。然 而，多年来的课外作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书面形式 , 脱离学 生生活和学生实际。 这种封闭、 僵化的作业模式违背了新课标的教学 理念，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 二、关于学生作业的问卷调查： 采用问卷的方式，对我校部分学生进行了一次抽样调查。问卷调 查的内容是有关于学生学习态度的， 有关于学习兴趣的， 有关于作业 量的，有关于按时完成的，有关于作业形式的等。 问卷调查的结果 98%的学生认为作业是有必要做的。最不喜欢做的作业是机械的 抄写，尤其是罚抄性的作业。 学生们心目中的作业首先要符合自己的 年龄特点，其次是可以自由选择性的作业，具有多样性和趣味性，能 体现学生个性的，而且能让学生有成就感的；第三作业要适量。 精品文档 从问卷调查结果反映出目前的作业存在着很多弊端，学生做课外 作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。可 喜的是，大多数的教师已经开始反思。课外作业是巩固语文知识、形 成语文能力的重要手段， 是培养学生良好学习习惯， 促进学生个性发 展的重要途径。 这些弊端与新课程改革是格格不入的， 所以我们必须 反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。 三、对当前作业现状的分析和思考： 长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内 容日趋封闭僵化， 仅限于学科知识范围， 远离学生实际活动和社会生 活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调 死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。 传统作业的典型代表就是“题海”作业， 作业成了教师强加给学生的 沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注 重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实 践能力则被冷落了。 作业的过程越来越注重作业本身的客观性， 轻视 人的主观作用，缺少学生、 教师与作业的情感态度的真实互动。有的 教师追求作业的千篇一律、工整规范，却忽视了一个重要的问题：作 业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生 成过程和体现过程，也就是说，学生的问题、困惑、知识、能力、情 感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困 惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我的过程应是 作业过程的本质所在。 在应试教育下作业演变为“教的补充”、 “教 精品文档 的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长， 失去了作业应有的教育意义。 伴随着新课标的实施，传统作业的缺陷也明显地暴露出来，主要 表现在： 1．作业偏重书面形式，不利于发展学生个性和提高综合能力。 2．作业的形式性大于实用性，或是简单“拿来”，缺乏研究和 筛选。 3．作业本身形式单调、内容陈旧，