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班级文化建设是德育工作新的着力点 班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班 级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。我们 要正确认识班级文化建设的德育功能 班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中 所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无 形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要 看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自 发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与 老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨 和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。 班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园 地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。 班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建 设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机 钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生 的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人 格。学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务， 承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那 些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自 己的道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特 长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生的责任意识和团队精神，提高学 生参与班级管理的民主意识，逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格， 从而也推动了良好班级文化的形成。 为此，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现 教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的 班级文化。下面，我就结合几年的班主任工作经验，从班级文化建设角度谈谈自 己的看法。 一、班级文化建设的途径与方法 1、确定班级文化特色与制定班级文化建设目标。 新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等， 师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就 要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城 镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的 品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养 学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文 化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。 在此基础上，围 绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使 班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以乡镇学生 为主，于是，我把“提升和完善学生的全面素质”作为班级文化建设的特色，制定 了这样的活动目标：第一强调“检点行为的尺度”，第二突出“温文谦让的量度和不 怕挫折的气度”，第三着重“彬彬有礼的风度”。近三年的工作实践中，我们始终把 “学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、 与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。 2、从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。 精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重 要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这 个错误就不能算错误了。但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论 才能形成良好的氛围。譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普 通话，导致我们班在正规场合讲家乡话现象非常严重。这也是因为在班里没有形 成正确的舆论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。发现问题后我 及时进行处理。在班会与课间进行教育，并时刻提醒。要求学生之间监督，并对 屡犯者给予一定处罚。这样一段时间之后我们班在正规场合讲家乡话现象明显好 转。 制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度 是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班 级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态 称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供