VB-MAPP思考题（附答案）.docxVIP

思考题1 《语言行为》一书对自闭症孩子的语言评估和干预产生了重要的影响。这本书的作者是： 马克?桑德伯格 B.F.斯金纳 杰克?马可 金?帕廷顿 思考题2 对语言功能的认识必须考虑到以下方面： 语言本身 语言发生的前因 语言导致的后果 以上各个方面 思考题3 从前因、语言及其结果，指出下面语言属于什么样的操作元素： 孩子4个小时没喝水了，他看到桌子上有瓶矿泉水后说“水”，结果从老师那里得到了水 命名 听者技能 提要求 仿说 思考题4 如果将斯金纳的语言分析理论应用到语言评估，那么在评估中必须做到： 评估语言的功能 评估语言的形式 评估语言的形式和功能 在自然环境中评估语言 思考题5 从前因、语言及其结果，指出下面语言属于什么样的操作元素： 爸爸带孩子上街，孩子看到街上有汽车说“车车”，爸爸表扬说“对” 听写 听者技能 命名 仿说 思考题6 记录频率的方法是行为数据收集的方法之一，这种方法的实质是： 记录行为持续的时间长度 记录行为在一定时间中发生的次数 记录一个特定行为发生了多少次 记录上述行为的各个方面 思考题7 时段抽样方法是行为数据收集的方法之一，这种方法得到的结果是： 与目标行为有关的百分比 与目标行为有关的次数 与目标行为有关的时间长度 孩子在各个回合中的行为表现 思考题8 为了用VB-MAPP评估孩子的语言及有关技能，评估者必须具备有关条件： 掌握应用行为分析的基本理论和方法 理解斯金纳对语言行为的基本分析 熟悉孩子或者有这方面人士的配合 以上所有的方面 思考题9 根据VB-MAPP的观点，在语言评估中，除了要确认孩子的语言及有关技能，还要评估： 与语言有关的智力程度 可能妨碍语言发展的各种障碍 孩子与家长的关系 孩子的手眼协调能力 思考题10 在VB-MAPP中，关于里程碑的评估主要考察孩子在以下方面的能力： 所有语言操作元素以及有关的学习技能，如视觉配对、各种游戏、听者技能等 所有的语言操作元素 表达性语言能力 接受性语言能力 思考题11 VB-MAPP中关于里程碑的评估是奠基于： 个别回合训练的程序 斯金纳关于语言行为的分析以及普通孩子的语言发展进程 功能性评估的理论 认知心理学 思考题12 VB-MAPP中里程碑评估概括了以下年龄的普通发展孩子的语言及相关技能： 0～8岁 0～6岁 0～4岁 0～2岁 思考题13 当评估者完成了VB-MAPP里程碑评估的计分总表，人们可以通过对其视觉观察而了解到： 孩子的自然年龄 孩子在各种语言和技能方面的强势以及这些领域是否平衡发展 孩子是否具有自闭症 孩子是否可以进入普通学校就读 思考题14 如果一个孩子达到了一个里程碑的全部要求，他可以得到： 1分 2分 5分 10分 思考题15 如果一个孩子在一个领域的连续3个里程碑未能得分，评估者应该： 回到前面重新测试这些项目 开始实施干预计划 停止该领域的评估 使用强化物以增加孩子的配合动力 思考题16 在VB-MAPP中，障碍评估是一个不可或缺的部分，其主要目的是确认： 孩子在表达性语言和接受性语言方面的问题 可能妨碍孩子在语言和学习方面进步发展的问题 能够帮助孩子学习发展的最佳教育环境 孩子学习新技能所需要的时间 思考题17 在障碍评估中，一旦确认了孩子所表现出来的某些障碍，下一步的工作是： 开始VB-MAPP的转衔评估 通过功能分析或功能评估而找出这些障碍的原因 完成一份评估报告 通过使用惩罚性程序以消除这些障碍 思考题18 自闭症孩子的学习过程中常常会出现多方面的障碍。(对)这些障碍： 主要会影响到孩子的提要求能力 主要会妨碍孩子社会游戏能力的发展 的有效控制往往是干预程序的首要任务 会随着孩子的长大而逐渐消除 思考题19 在提要求方面出现的可能性障碍中，有一种常见的表现是： 孩子用同一的语言或形式(如“还要”)表达各种各样的要求 提要求受到了孩子的需要或动因的控制 提要求的行为自然而然地发生了 如果没有得到强化，提要求的行为就会持续下去 思考题20 与视觉配对障碍有关的因素中，一个重要的原因是： 孩子的认知能力过于低下 孩子的发音器官有某种变异 孩子不能对视觉组合进行扫视 孩子的听觉有问题，从而不能理解老师的有关指令 思考题21 评估者在进行障碍评估时的主要任务是： 确认孩子语言行为的发展程度 完成心理学方面的测试项目 找出控制孩子语言行为的前因后果的来源 取得孩子家长的同意 思考题22 在自闭症孩子中，多动的现象是屡见不鲜的。除了有些孩子可能有神经生理方面的问题以外，导致这种多动障碍的外部原因是： 孩子生活中没有丰富的活动 有些环境过于嘈杂或者没有基本的结构 教导者只回应孩子的大动作而往往忽视其细微的沟通，从而强化了孩子的多动 包括以上的所有方面 思考题23 VB-MAPP中的转衔评估的目的在于： 考察一个孩子能不